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纪昌学射教案板书(5篇)

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纪昌学射教案板书(5篇)
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

纪昌学射教案板书篇一

教学目标:

1、认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。教学重难点

1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2、结合重点语句,体会人物品质。教学准备:课件

一、谈话导入,揭示课题

1.今天我们要走进第八单元,这个单元是故事长廊:这里有短小精悍的寓言故事,想像丰富的中国民间故事,有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事,现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。

2.板书课题:纪昌学射(板书课题,写到昌时稍作指点,并正音:纪作姓氏时读第三声)

3.学生齐读课题。

二、检查预习

1.出示第一组生字词,妻子 梭子 虱子,轻声读得轻又短

梭子----见过梭子吗。出示图片(织布机上牵引横线的一种工具)----现代引申为时间的匆匆流逝----------如梭

2.出示第二、三组词,提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、绑、刺”指导写字 4.学生练写 5.反馈

6.看来读词没问题,那课文主要讲了一件什么事呢?请同学们快速浏览课文,试着把这句话补充完整。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________, 学好后,再教_______、_____, 最后,纪昌成了__________。谁还想说啊?再请一生 小结:像这样抓住主要人物,按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。

现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。

三、读读议议,感受纪昌

1、在纪昌学射的过程中,哪一部分给你留下了深刻的印象?(纪昌练眼力的部分,也就是课文的2、3段,板书下功夫练眼力。)

2、请仔细默读这两段,这两段先写了什么,在写了什么,最后又写了什么?你有什么发现?

3.反馈交流(先写飞卫的要求,再写纪昌苦练,最后写取得的成果)对比读飞卫的要求,你认识了一个怎样的飞卫? 4.学生自由朗读并作批注,感受到了一个怎样的纪昌,就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。

指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。

预设:教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书,比如:认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。

6.抓重点词句深入感受纪昌品质

师:在同学们的眼中,纪昌他——、——、——、——……

哪些句子让你有了这样的感受呢?请你们好好去读读这些句子,读出你的感受。品词品句、读读议议 出示句子:

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句

字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练,别着急,请你通过读来告诉大家。

什么是注视(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)

我们也来学学纪昌的样,请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒 问:你眼睛累吗?你呢?你呢?你们刚才才注视10秒啊,如果让你们注视一个小时,10个小时,你们会怎么样啊?可是纪昌一直坚持着 引读------早上 妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午 妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上 妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。

两年里重复着同样一个动作,同学们你想送一个什么词给纪昌啊(师随机板书)除了这里,还有哪些地方?

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

谁还看到纪昌怎么练了

引读:他用长头发把虱子吊在窗口,当炎炎夏日时,他——

当寒风刺骨时,他——

这不是一天,两天,而是——

6、正所谓“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了什么样的成效呢? 出示语段:

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。谁也愿意来读读

理解“相当到家”在语境中的意思,(炉火纯青、本事很好,技术很高,非常厉害……)他厉害得连针刺他的眼睛都——————,这就是到家的表现,所以这里的破折号的作用就是解释说明

并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。(谁能把相当大家放到这句话中)

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

(谁也是这样填的)你猜猜看,纪昌盯着这只虱子盯了多久呀?你为什么这么猜?我们来看一则资料,(旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。)这是纪昌学射原文中的一段话,引:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了,那只小虱子——

我们来比比赛,男女生塞读,男生读如何练习,也就是黑体部分,女生读练习的成效,也就是蓝体部分。(刚才老师听得很仔细,你们真是旗鼓相当啊,把掌声送给自己)

四、反观飞卫,感悟寓意

1.纪昌之所以取得这么大的成绩,成功的秘诀有哪些? 2.从这篇课文中,你明白了什么

总结:是啊!学习要练好基本功,做事要坚持不懈,要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理,你看小小的故事,竟包含着如此深刻的道理,这就是寓言。

五、练习复述

1.同桌互相练说 2.全班交流

板书设计 纪昌学射

苦练基本功

坚持不懈

勤学苦练

名师指导

纪昌学射教案板书篇二

教学目标 评论

1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。2学情分析 评论

四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。3重点难点 评论

1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 评论

教学过程:

复习寓言,揭题质疑

1.同学们,今天老师给大家带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):

拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢

2.看出来了吗?这些都是什么故事?——寓言故事。(板书:寓言)

3.寓言故事有什么特点呢?(寓言短小,但是蕴含道理)板书:小故事、大道理。这节课,我们再来学习一则寓言,看看会有什么新的收获。

4.(手指课题)谁来读题目?注意:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“ jǐ”,跟老师读课题。

二.初读语言,把握整体

1.读完了题目,我们走进课文中去。请同学们打开课文纸,自由大声地读课文,一定要读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事?

2.同学们读书又响亮又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你都会读了吗?梭子

妻子

虱子

3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的样子来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟老师读“妻子妻子”,我们一起来读。

4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在座的男孩子将来都有妻子,女孩子将来也要为人妻子。这个字容易写错,请同学们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛然而止,别出头。紧接着,在竖的顶点这个地方接着写女字,这便是妻子的妻。请你在练习纸上认认真真地把这个字写两遍。

5.这些词语谁来读?请教

练眼力

开弓

放箭

百发百中

(指名两生读)两位同学都读得很不错,尤其是把这两个多音字给读准了。我们一起来读一遍。下面,老师要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文主要讲了什么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些连接词。他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)

品“练眼力”,悟寓意

1.同学们,(手指课题)纪昌学射,从题目看,课文写的是纪昌学习射箭的故事,那么课文主要写纪昌学习开弓、放箭吗?(不是)那他学的是什么啊?板书:练眼力。哪几个自然段写练眼力?(第2、3自然段)

过渡语:课题叫做纪昌学射,为什么作者要用两大段文字来写练眼力呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。

2.这里老师有个提示(出示:

2、3两个自然段在写法上有相同之处,都是先写______,再写__________,最后写____________),请同学们带着这个问题仔细默读2、3自然段。(生读)

3.反馈:谁来说说看? 2、3两个自然段,都是先写什么,再写什么,最后写什么?(师父对徒弟的要求,练习的经过,取得的成绩)我们发现了这两段写法上的规律,这样读课文就会更有滋味一些。

4.同学们,师父的要求是什么?请你用波浪线画出相关的语句读一读。

交流出示:

你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!

虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!

师父一共提了(两)次要求,重点想让纪昌学什么?(练眼力。)

5.那怎么练眼力呢?谁能把飞卫师父的要求概括得更简单些?

反馈:大家读出来了吗?飞卫对纪昌的两次要求,简单的概括就是——。评:还不够简单,用一个字概括就是盯。板书:盯。你们看到这个字了吗?给它做个记号。

6.那第一次要怎样地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一个盯的动作吗?(学生做动作)要做到盯啊,要目不转睛的,目光要集中在一个地方。

7.第二次要“盯”成怎么样?(能够把极小的东西,看成一件很大东西。)发现了没有?极小和很大是一对反义词。

8.那明白了师父的要求,现在请你当一回师父,老师当纪昌,你觉得师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气?(严肃)

师:师父,我想学习射箭,你有什么要求尽管提吧。(生读)

师:师父,我知道了,我一定牢牢地盯住一个目标,眼睛一眨也不眨。

第二次要求谁来读?(生读)

师:好,师父,我回家一定按照你的要求去做。

9.飞卫让纪昌练眼力,也就是叫他去盯,那他盯了吗?从哪里看出来他盯了?请你用横线画出相关语句,读一读。谁来说?

第一次盯:

交流出示:

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

(1)

哪个地方告诉你他盯了呢?(注视)你也做一个注视的动作。咦,你目不转睛地盯着前方,这就是“注视”。

(2)纪昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一种织布工具,形状像小船,中间是空心的。想看看纪昌到底是怎么盯着梭子看的吗?(想)我们来看一段录像,要求是,你也要盯着看,眼睛不能眨一眨。听清楚了吗?(播放视频)

反馈:你们眨眼睛了吗?你有什么感觉?

纪昌眼睛眨了吗?(眨了。)

练到后来他眼睛还眨吗?(不眨了。)

10.同学们,整整两年,纪昌不注意自己的衣着,也不注意自己的发型,不看自己的容颜,每天爬进爬出,就是盯梭子。一旁织布的妻子肯定感到很纳闷,你觉得妻子可能会说些什么呢?(指名交流)

11.创设情境,引导读好句子:

过渡语:那面对妻子的不理解和责怪,纪昌有没有放弃盯梭子吗?他一天天地坚持着,当苍蝇在他耳边嗡嗡作响的时候,纪昌——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

当蚊子来叮咬纪昌的时候,他——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

当飞蛾扑向他的眼睛时,他仍然是——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

妻子天天织布,纪昌天天——(我们一起来读)他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

12读到这里,你觉得纪昌是一个怎么样的人呢?(板书:有恒心、有毅力)

13.功夫不负有心人,两年以后,纪昌的本领已经练得——(相当到家了)什么叫做相当到家?(练得很熟练)这相当到家的功夫到底是怎么样的?(指名读)

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼睛,他的眼睛也不会眨一眨。

(1)老师把“刺”写在旁边,同学们仔细看。(板书:刺)提醒:左边部分不是“束”。请同学们在练习纸上写两遍。

(2)那会不会真有人用针刺他的眼睛?(不会)这是一种夸张的写法,也是寓言的一种独特魅力。(板书:夸张)

(3)纪昌的本领练得相当到家了,那你能不能读得相当到家呢?(指名读,评价语:从你的朗读中我感受到了纪昌盯梭子的过程是多么艰辛和不易。你的朗读让我感受到了纪昌练好本领后的喜悦。齐读:让我们带着历尽艰难后的喜悦一起读一读这句话。)

14.这是第一次盯,还有吗?还有哪里也告诉你他盯了呢?

交流出示: 他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

(1)同学们看到了没有?这里写得清清楚楚,明明白白,而且这不是一般地盯,是聚精会神地盯。还可以怎么说?(全神贯注、目不转睛、一心一意、全心全意。)

15.他盯的是什么?(虱子)这样盯的结果是什么?

交流出示:

那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

(1)

虱子多少大?车轮呢?(虱子比芝麻都小,古代的车轮比今天的汽车轮胎都大呢!)

(2)

天呐,把虱子看得像车轮一样大,真是无法想象,这也是一种(夸张)的写法。

(3)

你刚才的表情(惊呼)告诉我你太惊讶了!请你来读一读。(两生读)让我们带着这种惊讶和惊喜,一起来读一读这一句。

16.你们知道,这一次练眼力,纪昌盯了多久吗?我们来看一段古文记载,自己读一读,看谁能回答这个问题。

出示:旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。)

(1)

谁来说?(三年)你从哪里知道?(三年之后,如车轮焉。)这句话是说啊,纪昌一天天盯着虱子,三年以后,能把虱子看成车轮那么大了。那他看其他的东西呢?(就像山一样大了。)

(2)

可见,纪昌练眼力已经练得(相当到家)了。可是这个词书上很吝啬,只用了一次,在第几自然段?(2)

(3)

出示句子:

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼睛,他的眼睛也不会眨一眨。

你能不能也用上这个词来夸一夸纪昌看小成大的惊人表现呢?可以按照第三自然段的内容写,也可以自己琢磨着写一写。(写在练习纸上)

出示:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——

预设:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就连一只小虱子,都看得像车轮一样大。(评:好,这是书中的。从书中到书外。)

三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——一根细细的头发在纪昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就连一只蚂蚁他也能看成一头牛。

17.同学们,纪昌前前后后,整整用了五年的时间练眼力,终于把本领练得相当到家了。靠的是什么?(手指板书:有恒心、有毅力)也正因为如此,后来他成了——百发百中的射箭能手。(板书:射箭能手)

18.学到这里,你知道学射箭和练眼力之间有什么联系了吗?是的,练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。(齐读)原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。(板书:扎实基本功)

四.总结全文

看,一则小小的寓言,竟藏着这么多道理。怪不得有人说:寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的东西。《纪昌学射》这则寓言选自《列子》一书,篇篇都闪烁着智慧和哲理,还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自这本书,老师把这本书推荐给大家读一读

纪昌学射教案板书篇三

课时安排:

1课时

教学目标:

1、联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功的重要性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

教学重难点:

1、体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

2、整体把握课文的主要内容,体会到练好基本功的重要性。

教学过程

一、导入

同学们,你们见过弓箭吗?有没有在我们学过的课文里见过弓箭?(惊弓之鸟)今天我们再来学习一篇寓言故事。

板书课题:纪昌学射

学生齐读课题,指导读出抑扬顿挫的韵味。

二、初读课文

1、师:要了解这些问题,我们就需要读一读课文了,请大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读,并做上记号。

2、学习生字

3、了解文章大意

让学生齐读文章。

师:现在,我们已经能把文章读的很通顺了,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

师:看来,文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了,我们称这样的题目为“文眼”。

三、精读“课文

1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

2、比较异同探究“练眼力”

(1)引导激趣

师:写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。

相同:都是聚精会神地盯。

不同:

(1)要求不同

a.指名一生读飞卫的话

师:师傅飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?

指名1~2名读,齐读

板书:牢牢地盯住,不能眨一眨!

b.第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?

指名1生读,齐读

是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,他读出了两者的差距。

板书: 极小 很大

(2)练习方法不同

a:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

b:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

(3)结果不同

师:古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读——

师:你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?

本领强,本领高,本领好都是指本领练得——(相当到家)

但是,第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子----

虱子多少大?车轮呢?

纪昌整整聚精会神地盯了三年,一千多个日子,那只比芝麻还小的虱子——

(大得竟然像车轮一样)

板书: 竟然

师:你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

举例:惊喜的,惊奇的,出乎意料的我们一起再读一遍。

3、创造情境,展开对话。

师:你说,纪昌练眼力累吗?

师:作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。

举例:

(劝阻型)夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!

夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!

(鼓励型)夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!

夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

师:纪昌会怎么回答?

举例:不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢?

夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!

谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!

谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!

四、学习第四、五自然段

1、取得了这样大的进步后,纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。

2、理解“百发百中”

功夫不负有心人,纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

五、引导质疑,揭示寓意。

师:我们知道学射箭,拉弓,放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分那么具体,而没有具体写纪昌练开弓,练放箭呢?

学生回答寓意。

师:某某回答的真好,这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢?

做任何事情都要持之以恒,要有恒心和毅力,要练好基本功。

师:现在同学们知道了射箭的基本功是眼力,那么我们学习的基本功是什么呢?

提名学生回答。

师:所以,同学们,我们也要练好基本功,为我们的将来打下基础。

六、作业

请同学们模仿“练眼力”部分的写法,尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

纪昌学射教案板书篇四

《纪昌学射》教案

一、激趣导入,揭示课题

1、看图猜意

师:同学们,老师带来了几幅图,看着图你想到了哪个故事就大声说出来。(生:揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔、南辕北辙、掩耳盗铃)

师:动脑思考这五个故事,它们都有什么共同特点呢?(寓言,学生畅谈,教师归纳整理)

2、了解寓言特点

师:孩子们很聪明,寓言的基本特点说到了。(课件)寓言是文学作品的一种形式,用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训,常带有讽刺或劝诫的性质。“寓”有“寄托”的意思。因此人们常说寓言是智慧之师。

3、揭题

师:今天,我们再次学习一则寓言故事,看看从中又会得到哪些启发呢?请看课题,谁能响亮地把课题读一读?(生读)

师:读的对吗?(在“纪”字下画三角形)这个字是多音字有两种读音,(课件出示)请看课件判断一下它应读作什么?

师:是的,作为姓时,它是读作“jĭ”,打开书在课题“纪”字上方注上拼音。师:把这个字读三遍,全班齐读课题。

二、检查预习

师:课前老师已布置大家预习了这则寓言故事,告诉老师你最少把课文读了几遍? 师:很不错,来吧,请接受老师的挑战吧!请看屏幕,谁来开头炮读读第一行词语?(生读:妻子、梭子、虱子)

师:发现这三个词有什么共同点?(生答:三个词都带有“子”,都读作轻声。)师:眼睛真亮,一下子就发现这三个词的共同点我们再来读读,读准它的轻声。师:第二行谁来挑战?(生读:刺、绑、眨一眨、开弓放箭)全班一起读读这些词语。(生齐读)

三、学文明理

(一)质疑,按要求读文

师:请大家把目光聚焦过来,纪昌学射,纪昌向谁学射?(飞卫),学射,学射,学的不就是怎么开弓,怎么放箭吗?

师:可大家预习了课文,课文主要是写这些内容吗?(不是)

师:是啊,文中只字未提纪昌怎么学习开弓,怎么学习放箭,那么课文主要写什么呢?(飞卫让纪昌练眼力。板书:练眼力)师:课文为什么主要写纪昌练眼力呢?让我们带上这个问题,仔细品读课文,相信你能从中找到答案。

师:(看课件)请自由放声朗读课文,后用“——”画出飞卫对纪昌的要求的句子,用“﹋﹋”画出纪昌怎么做的句子,用“()”括出纪昌练习的结果,并在旁边写上你的点滴体会。(生自读自画)

(二)明要求,抓要点

师:飞卫对纪昌有什么要求?(生答,师逐一出示两次要求)(提示第一次、第二次)

师:现在你们就是飞卫师傅了,江老师就是徒弟纪昌了,来,飞卫师傅对我提提第一次要求?(生读)

师:师傅您这第一次要求的要点是?(生答,师板书:盯)哦,徒弟听明白了。师:我们听人说话不仅要抓关键词,而且还要注意语气、语调,这语气、语调藏在哪儿呢?就藏在标点中。(点课件,把“!”加红)

师:

一、二组的师傅们对我提提这第一次要求吧!(一、二组的学生齐读纪昌师傅的第一次要求。)

师:第二次的要求是什么呢?飞卫师傅快点告诉我吧!(生读第二次要求)师:哦,师傅您这第二次要求我懂了,是要把?(把极小的东西看成很大。)师:

三、四组的师傅对我提提这第二次的要求吧!师:谢谢师傅教诲,徒弟一定谨记在心。

师:这两句话都是飞卫师傅对纪昌的要求,我们可以看出飞卫师傅的要求在不断地?(提高)真是一位严师,严师是否一定能出高徒,那关键在于?(徒弟)是啊,关键在于徒弟的表现。

(四)悟勤奋,晓结果

1、抓关键词,体会纪昌的勤学苦练 师:文中的纪昌又是怎么做呢?(生答)

师:纪昌按照师傅要求,两次都是回家之后就开始练习起来,请看他的第一次练习。

师:(出示:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)大家仔细品读这句话,这句话中哪些字眼最能打动你?(注视、睁大)(躺,织布机下方空间窄小,布满灰尘。)

师:同学们说说看,纪昌注视的为什么是来回穿梭的梭子(板书:梭子),而不是盯静止的物体呢?(射箭对象并非都是静止,更多时候是动态的。)

师:看来纪昌对自己的要求真高呀!

3、师生合作演练,感受艰辛

(1)认识梭子、织布机,同桌合作演练

师:想见识一下梭子、织布机吗?(课件出示梭子、织布机)看,这就是梭子、织布机,织布的时候梭子就在织布人的左右手中倒来倒去。

师:我们也来学习纪昌盯住一样东西不眨眼,先听清楚要求,同桌合作,两人面对面坐,距离稍拉开,一人将笔竖着拿在手中,左右来回穿梭,穿梭的幅度大些,一人睁大眼睛盯住笔,看谁最能坚持?好,开始(提示速度可加快,课件闹钟,响铃)

师:说说有什么感受?(生谈感受)

4、情境创设,引读

师:你们盯得仅仅是二十秒不到的时间,可纪昌盯的却是两年,两年,两个寒来暑往,七百多个日日夜夜,想象一下纪昌不同时间会遇到什么困难?他心里会怎么想?

师:请看例子:春天,细雨霏霏,地面潮湿,纪昌心想:我一定要坚持,绝不能半途而废。于是妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

师:想想其它时间纪昌又会遇到什么困难,他心里会怎么想?每一组各写一句,第一组写夏天,第二组写秋天,第三组写冬天,第四组写其它时间,比如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你们的笔,在刚才老师发给你们的纸上写一写,动笔吧!时间 困难 想 做

_______________,_________________,________________,于是妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

学生先动笔练习(巡视时发现有些同学在怎么想的 地方懂得用上名言,真棒!),后反馈。

师:老师将你们所说的进行提炼、梳理,就成了这么一个优美的片段。三分文章,七分读,孩子们有信心读好这个片段吗?现在我们来分组赛读,看看哪一组读得最棒!一组读春天部分,二组读夏天部分,三组读秋天部分,四组读冬天部分。

(春天,细雨霏霏,地面潮湿,纪昌心想:我一定要坚持,绝不能半途而废。于是)妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

(夏天,烈日炎炎,蚊虫叮咬,纪昌大汗淋漓,他安慰自己:坚持就是胜利。)妻子织布的时候他还是坚持躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

(秋天,秋风瑟瑟,寒气逼人,纪昌鼓励自己:不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?)妻子织布的时候他依然坚持躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

(冬天,大雪纷飞,天寒地冻,纪昌坚信自己:吃得苦中苦,方为人上人。)妻子织布的时候他还是坚持着躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

5、理解“相当到家”

师:四个组今天表现得旗鼓相当,都非常棒!从你们的读当中老师感受到纪昌是不达目的不罢休,不撞南墙不回头。两年以后,纪昌的练习结果怎样?(出示:纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。)

师:你怎么理解“相当到家”?

师:文中又是怎么描绘的?(生答,师贴板书:针刺不眨眼)

师:作者就是用这种夸张手法来描绘纪昌所取得的惊人成果。此时你一定有什么心里话想对纪昌说?(生答:纪昌我很敬佩你;纪昌你很了不起!)

师:带着你们的体会一起来读读这句话吧!

6、体会纪昌第二次练眼力的毅力

师:纪昌用了整整两年时间盯住一个目标不眨眼,可飞卫觉得还不够,又要求他把极小的东西看成很大,听了飞卫师傅第二次的要求后,纪昌又是怎么做呢?(指名一生回答:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。)

师:聚精会神地盯,还可以说怎么盯?(专心致志地盯、全神贯注地盯、一心一意地盯)

师:同学们的词汇积累可真不少。聚精会神地盯,可见他多么刻苦认真,睁大眼睛找,这句话中还有哪些词也能体现他刻苦、认真?(每天、站)

师:你们站久了有什么感受?(腰酸背痛)

师:可纪昌一站一盯那小小的虱子(板书:虱子)就是三年,三年,一千多个日日夜夜呀,谁来读读这句话?

师:我从你的读中听出你的敬佩之情,谁还愿意展示?

7、对比,感受成果的惊人

师:功夫不负有心人,纪昌盯虱子的结果怎样?(指名一生回答,师贴板书:虱子像车轮)

师:瞧,这就是虱子,它比芝麻还小。(课件)古代车轮有多大?(生比划)师:看(出示课件)

师:从你们的眼神、表情、声音,老师看出了你们的惊讶,来吧,读读这句话!

8、适当拓展

师:纪昌盯虱子是这样,盯其它东西又是怎样的呢?。那一根绣花针,在纪昌的眼里像什么?(柱子)一只蚂蚁呢?(大水牛)一只蚊子呢?(翱翔的老鹰)

(四)明理悟道

师:两年的时间躺着盯梭子,三年的时间站着盯虱子,前后共花了五年的时间练眼力,你看到了一位怎样的纪昌?

(出示:这是一位()的纪昌。)

(生答:

1、有恒心、有毅力的纪昌。

2、持之以恒、毅力可见一斑的纪昌等。永不放弃、坚持不懈)

1、引入故事《纪昌贯虱》

师:正因为纪昌有了这份恒心、毅力,他的眼力才能练得(生答:相当到家、炉火纯青)。勤奋练习眼力达到要求之后,飞卫师傅才教他怎样开弓,怎样放箭。最后成了百发百中的射箭能手。(课件:资料记载,后来纪昌用竹篾做弓,蚕丝当弦,绣花针是箭,看准虱子射过去,发现针穿透了虱子的身体,绑虱子的头发却一点儿没有断。这就是流传千古的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高。

2、体会学好本领与练好基本功的关系

师:学到这里,你是否明白了学习射箭和练习眼力之间的关系?(练眼力是学习射箭的基本功,板书:打好基本功 学好本领)

师:怪不得飞卫师傅一开始就让纪昌练眼力,看来只有打好基本功,才能学好本领。现在你们明白,课文浓墨重彩花了两个大段描写纪昌练习眼力,就是为了突出打好基本功的重要性。

师:学习射箭需要先练好基本功,那学习其它本领呢,比如,要想学好游泳,应先——;要想学好骑自行车,应先——;还有呢?要想学好写字,应先练好——)

师:现在我们也来练练基本功吧!请看大屏幕,“刺”字在写时应注意(课件)左宽右窄,左半部中间为“巾”,右边加一立刀旁。现在请伸出你的食指和老师一起书空这个字。

师:记住写字要领,请同学们认认真真地将这个写两遍。

师:现在我们来看看这个同学写的字(投影),这个字左宽右窄,每一笔一画写得很到位,基本功很扎实。(这个同学写得不够到位,基本功不够扎实,以后可得注意了!)

师:学到这,你从这则寓言中懂得了什么?(板书:恒心、毅力)

四、拓展延伸

1、展示现实生活中的“纪昌”“飞卫”

师:纪昌、飞卫生活在距今两千多年的春秋时代。在我们的生活中,也有着许许多多的“飞卫”“纪昌。”(依次出示:刘翔与孙海平的图片;邰丽华与张继刚图片;师点评:刘翔能获得“亚洲第一飞人”的称号,背后在教练孙海平的指导下也是苦练 6

基本功的。邰丽华虽为聋哑人,在舞台上能有如此精彩绝伦的演出,绝对是台上三分钟,台下十年功。)

2、推荐名言

师:孩子们,这些成功人士告诉我们娇艳的成功之花,是用恒心、毅力、心血与汗水浇灌出来的,正如,这些名言所说的,齐读:

万丈高楼平地起,磨刀不误砍柴工; 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来;

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

师:孩子们,诸如此类的励志名言还有很多,希望它们能引领你走向成功。

五、作业布置 今天的作业是:

1、搜集积累有关射箭本领高超的成语3-5个;

2、阅读《伊索寓言》。

3、将自己喜欢的一则寓言故事讲给家长、同学听;

师:今天我们的课就上到这,下课。

纪昌学射教案板书篇五

读寓言·品语言·悟寓意

——《纪昌学射》的教学及设计意图

【设计理念】

强调学生自主学习,引导学生学会阅读批注是当前教师的重要任务,也是提高小学生语文素养的有效途径。整个设计,我们引导学生从新旧认知的冲突,以“百发百中的射箭能手是如何练就的”这个问题来激活学生思维,训练学生朗读,并注重文白语言的转换,以实践促习得,从而激发学生对古文的兴趣,为即将到来的古文学习打下基础。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握“能手、注视、聚精会神、百发百中”等词语意思。

2.通过品味文白语言,感受语言特色,解读人物性格:体会纪昌的专心刻苦、有毅力;飞卫教导有方、诲人不倦等优秀品质。

3.了解寓意,明白练好基本功的重要性,并联系情景发表意见。【教学重点】

通过批注,引导学生联系有关词句及上下文解读人物,感受人物优秀品质。【教学流程】

一、趣味谈话,温故引入新课:

1、看图片,复习已学过的寓言故事

同学们,喜欢故事吗?你最喜欢什么故事?老师对一种故事情有独钟,那就是“寓言故事”。在我们二、三年级的课文里,我们曾学习过几则寓言,你还记得吗?

(出示:寓言“亡羊补牢”“揠苗助长”“守株待兔”“南辕北辙”的图片)

学习了四则寓言,你了解寓言有什么特点吗?(讲了一个小故事,还告诉我们一个道理)板书:故事 道理

小结:根据寓言特点,我们读寓言时就可以“读故事,懂道理”的方法去学习。板书:读 懂

2、引出课题

过渡:下面我们就要用这种方法来学习一则寓言故事,出示:纪昌学射 这个字——“纪”在平时读第四声,当她作为姓氏时读第三声。谁来读课题。(指名读课题)

【设计意图】兴趣是最好的老师,四年级的孩子正是好奇心特别强的孩子,用看图抢答才故事的方式,吸引他们的注意力,激活学生对新知识的阅读兴趣和期待。

二、整体感知,把握课文内容

1、检查自学情况

(1)生字词教学:

出示:妻子 虱子 针刺 绑住

请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中 射箭能手

指名读第一行,提醒“子”读轻声,注意“刺”“绑”两字的写法

指名读第二行,你发现了什么?(讲得是纪昌学射的过程)

(2)能用上第二行的词语来说说这则寓言的故事内容吗?

(纪昌向飞卫请教射箭,飞卫让他先练眼力,后教他开弓放箭,最终纪昌成为了百发百中的射箭能手。)板书:请教飞卫 练习眼力 开弓放箭

射箭能手

【设计意图】引导学生用简练的语言概括故事的主要内容,培养学生的分析概括能力,这也是本组课文的重要训练点。

三、再读寓言,初步解读人物

1.(以学定教)什么叫能手?百发百中什么意思?几乎每一次都能射中目标,厉害不厉害?真是名师——出高徒!这百发百中的射箭能手是怎么练就的呢?

现在请大家默读课文,把名师怎么教的句子,用“ ”画出来,把这高徒怎么学的句子用“~~”划出来,并在旁边写写你的感受。

2.学生默读课文,画出相关语句,教师巡视指导。

【设计意图】此设计,让学生通过“划”、“批注”一系列的活动,利用课文插图,打通了图与文的通道,调动了学生的积极性,在充分理解的基础上,学生初步感悟课文内容。

四、品悟感悟,多远解读人物

1.解读“名师”飞卫(1)课件展示:

开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”

①②③④纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

(1)明确构段形式,理解每部分内容

下面我要请三位同学来读一读本段的三部分?(3句)请3个同学各读一部分,同学边听边想每部分各讲了什么?

第一部分讲得是飞卫对纪昌的要求。第二部分讲得是纪昌如何练习。第三部分讲得是纪昌练得结果。

(2)读第一部分,抓重点词,明确要求:

下面我还要请一位同学来读一下飞卫对纪昌的要求,其他同学听一听,飞卫的要求是什么?用几个字概括:牢盯不眨

让我们一起当回飞卫,把练眼力的要求明确告诉纪昌。(指导朗读)(3)体验,感悟纪昌练习的艰辛

过渡:纪昌明白了要求后,又是如何练习呢? 默读,圈出纪昌练习时的动作。学生读后,交流,板书:注视梭子

梭子是何物,织布机又是怎样的呢?让我们一起看一下吧!(出示织布机的图片)

让我们也来当一回纪昌,拿出你的手,握拳,这就是梭子,请挺直你的身板,睁大眼睛,注视着。梭子从左到右,又从右到左,在棉线中穿梭,左,右,左,右,梭子穿梭在古人眼中是很快的,俗话说,光阴似箭,日月如梭,请注意,紧盯着梭子,不可走神,睁大你的眼睛,注视着,注视着;时间在艰涩的流动,梭子在左,右不时地穿梭。同学们在你眼前穿梭的是什么?(梭子)平时我们看见在马路上穿梭的是什么?(汽车)穿梭还可以形容来往很频繁。同学们,别停下,继续,睁大眼睛,注视梭子,左,右,停。

请告诉我,你现在感觉怎样?(眼发痛,想流泪,发花,头晕„„)刚才我们只当了一分钟的纪昌,纪昌练习“盯”的过程可是整整两年的时间,在这七百多日的练习过程中又会遇到怎样的困难呢?(学生自由讲)

教师创设情境,入情入境地引读:

在这七百多日的练习中,纪昌历尽了艰辛,但是他有没有放弃呢?(没有)是的,他始终在妻子织布的时候,躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

当他眼睛发酸,发胀的时候,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;当他的身体被蚊子叮咬得浑身发痒时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;当织布机的嘈杂声刺痛了他的耳膜时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;当妻子不时地责骂他时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;当邻居们都来嘲笑讥讽他时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;妻子天天织布,纪昌就天天——学生接读纪昌练习的语句。

这样练着练着,就练出了什么成绩?(指名读)

谁能说说“相当到家”的意思?(就是非常厉害,如火纯清)如何“相当到家”?(就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。)对呀,后面的话语就告诉了我们纪昌练习的结果。可见这“——”表示的是(解释说明)

用其中的字词概括一下结果。(针刺不眨)板书:针刺不眨

2、学法迁移,学习第三段

(1)纪昌练习眼力的句段还有第三自然段,自由读,与第二段比较一下,你发现了什么?(都是先写飞卫提要求,再写纪昌练习,最后写纪昌练得成果)

那飞卫的要求是什么?能概括一下吗?学生自主学习,汇报 板书:看小成大

紧盯虱子

视虱如轮 同学们真了不起。纪昌注视梭子用了两年,那他紧盯虱子,又是多少时间呢?

老师找到了寓言的原文关于纪昌练眼力的内容记载。请默读内容,看看谁先找到答案。

出示:

昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu],南面而望之。旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。

注释:纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口,朝南面远远看着它,十天之后,看虱子渐渐大了;三年之后,虱子在他眼里有车轮那么大。

生默读,回答:纪昌盯着虱子看了整整三年。板书:三年

3、感悟寓意

研读了这么久的练眼力的过程,你是否已经明白了我们刚刚提出的问题的答案了?

明确:在学习一种本领,扎实的基本功是非常重要的。而扎实的基本功来自于刻苦的训练呀,还有名师的指点。

小结引申:这就是寓言《纪昌学射》要告诉我们深刻的道理:要学会本领首先要练好基本功。现在我们的学习,就是在打基本功,只有打好扎实的基本功,才能有非凡的成就。“万丈高楼平地起”呀!为了让我们以后的生活、工作更加地顺畅,现在我们该做的就是(打好基础、练就扎实基本功)而练好扎实的基本功,我们就要刻苦,坚持不懈,当然还要听从老师的教导。

四、复述故事,掌握基本方法

过渡:简短的寓言《纪昌学射》,却告诉了我们这么深刻道理,给了我们深刻的启迪。为了让更多的人了解这则寓言,下面我们一起来学习一种本领——复述故事。

复述不是一字不差的背故事,我们今天学习一种最基本的复述方法——抓住最重要的词句。

这则寓言的重点词语都在板书中了,下面老师就借助板书,把纪昌练习眼力的第一部分复述给大家听:

教师示范:开始练习时,飞卫对纪昌提出先练眼力,要牢盯目标不眨眼。纪昌回家就开始练,妻子织布时,躺在织布机下,睁大眼睛,注视穿梭的梭子。两年后,终于练就了针刺不眨的好眼力。

自由练习这一部分,指名讲;试着同桌互说第二次练眼力的部分,指名说 把起因、结果加进去连起来说。

五、出示古文,了解寓言出处

今天,我们走进了寓言《纪昌学射》,读懂了寓言故事,并明白了道理。那寓言《纪昌学射》出自哪儿?

出示:《列子.汤问》 原文是这样写得,听老师读:

出示:

飞卫,善射者也。纪昌者学射于飞卫。飞卫曰:“尔先学不瞬,而后可言射矣。”纪昌归,偃[yǎn]卧其妻之机下,以目承牵挺。二年之后,虽锥末倒眦[zì],而不瞬也。以告飞卫,飞卫曰:“未也,亚学视而后可。视小如大,视微如著,而后告我。”昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu],南面而望之。旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺[fǔ yīng]曰:“汝得之矣!”

这是古时候的一种文学记叙方式,叫“文言文”,又称“古文”,我们今天学的《纪昌学射》是根据这篇“文言文”翻译而成的现代文。

寓言故事源远流长,凝聚了我国古代劳动人民的智慧,作为中华儿女,应该孰知寓言,看老师给同学带了几则寓言的图画,来一起读一读寓言的故事。

希望同学们能在课后,用我们本节课学到的方法,去读懂其中的寓言故事,并与家长一起揣摩其中的寓意,并用复述故事来让更多的人了解你学到的寓言。

板书:

故事 道理

请教飞卫

牢盯不眨 注视梭子 两年 针刺不眨

纪昌学射 练习眼力 基本功 眼力

看小成大 紧盯虱子 三年 虱大如轮

本领 射箭 开弓放箭 要学好

射箭能手

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