2023年写话教案设计及反思(4篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写话教案设计及反思篇一

教学目标: 知识与能力：细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。过程与方法：根据具体的情境，先说后写。

情感态度与价值观：培养学生合作协作和观察的能力。教学重点、难点：根据图画恰当地写几句完整的话。教学准备：多媒体ppt课件。教学安排：2课时。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？ 写话之前，老师先考考你们积累词语的情况。

二、看图说词语。

1.出示图片：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些语？（学生说）

小结：同学们积累的词语真多！你一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

1.在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上的是什么时候，在什么地方，有哪些人物？他们在干什么？想一想，他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。（板书：时间，地点，人物，想象）。

2.在写话之前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

(一)指导观察图画。

1、我们的观察顺序是：整体——部分——整体

2、观察整幅图画，你能给这幅图画定个题目吗？请你把它写在练习本上。（学生汇报）

3、看了图画，你知道图上画的是什么时间，谁想出哪些表示时间的词语，说一说。（学生说）

4、图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。（学生说）5、图上的小朋友做了什么？请你说出来。（学生说）

6、我们可以用“有的......有的......还有的......”连起来说。（学生试说）7、看几位都带着什么表情？说一说。8、你知道他们的心情怎么样？为什么呢？（三）指导写话

1、下面我们进行写话训练，就以《 大扫除》为题写一写。（板书：大扫除）出示例句： 有一天，在（），有（）位同学在（）。

他们有的（），有的（），有的（），还有的（）。2、说几个人或几件事，可以用上关联词“有的......有的......还有的......”连起来说一说。

3、对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？

4、写完整一段话，要注意交代清楚？（时间、地点、人物、事情）四、学生看图写话（一）写话

1、出示图片，我们开始写话。(学生写、师巡视，并个别指导。)2、指名读一读写的话。五、小结

这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。（学生看板书说一说）

同学们回家后继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。六、板书：

交代清楚：时间 地点 人物 事情 观察顺序：整体——部分——整体

写话教案设计及反思篇二

我想成为__________教学设计

教学目标：

1、结合本单元主题，帮助学生打开思路，鼓励学生大胆想象并能把自己的想法写下来。

2、给学生提供展示、交流的平台，感受写话的乐趣。

教学重难点：

结合单元主题，打开学生思路，大胆想象，并能把自己的想法写下来。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，看看今天张老师把谁带来了？ （配乐，课件出示《小作家》插图）

没错，就是经过努力，最后终于实现梦想的小作家。（课件出示《变成什么好》插图）

看，还有谁也来了？它想变成什么呀？（与生一起回忆：蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象）可是想来想去，它发现还是——做自己最快乐。

我们还从课文里知道了米佳的愿望，他希望——（生答：春，夏，秋，冬每一天都过得开开心心。）

2、他们都有着自己的愿望和梦想。同学们，如果可能的话，你又想成为什么呢？

二、激发兴趣，打开思维

1、指2名学生说说自己的想象 预设：

生：我想成为一只小鸟。师：老师也很羡慕小鸟呢，你的想象很有趣！生：我想成为一名画家。师：希望你能实现这个美好的愿望！生：我想成为一片云朵。师：千变万化的云，真有意思！

生：我想成为一名警察。师：只要努力，你一定能实现自己独特的梦想。生：我想成为孙悟空。师：你敢大胆地想，了不起！

2、现在呀，我给你们1分钟时间，请大家想一想，就像刚才几位同学一样，自由地、大胆地想，“如果可能的话，我想成为什么？”看谁的想象最与众不同！（关注学情，激励提示：xxx想得好认真啊！xxx要抓紧时间想哦。）

3、谁来说说你的想法？（指名交流，教师语言评价引导）预设：

生：如果可能的话，我想成为一只勤劳的蜜蜂。

师：是啊，小蜜蜂从早忙到晚，从不偷懒，酿造出香甜可口的蜂蜜。

生：如果可能的话，我想成为一本书。师：那你一定有很多有趣的故事与我们分享，也一定有丰富的知识想要教给大家。生：如果可能的话，我想成为一只可爱的小白兔。

师：小兔子长长的耳朵，红红的眼珠，毛茸茸的身体，蹦蹦跳跳的多活泼啊。

生：如果可能的话，我想成为一阵清凉的风。

师：我真想跟着你一起跨过河面，穿过森林，翻过高山，自由自在地旅行。

生：如果可能的话，我想成为一名侦探。

师：希望你能像柯南一样厉害，破解好多案件，让坏人无处可逃。

生：如果可能的话，我想成为一把伞。

师：下雨时，小雨滴可以在你身上溜滑梯呢，多有趣啊！

4、师总结归纳。（配乐，课件出示图片）刚才几位同学们说出了自己的想法。有的同学想成为老师、警察、医生这样的人；有的想成为小鸟、鱼儿、蝴蝶一样可爱的动物；有的想成为大树、花儿一样的美丽植物；甚至还有成为太阳、云朵、孙悟空这样奇特的想象。同学们的想象真是丰富啊！

那你们知道，张老师想成为什么吗？

三、引导学生把想象说清楚

1、师范说：

如果可能的话，我想成为一朵洁白柔软的云，随着风儿在空中自由自在地飘来飘去。一会儿变成可爱的小兔；一会儿变成巨大的蘑菇；一会儿变成翻滚的海浪......当一朵白云真快乐呀！

2、你们喜欢张老师的想象吗？

如果你的想象变成真的了，你又会做些什么？好好地想一想，想好了可以说给同桌听一听。（学生思考，同桌交流，教师巡视指导，了解学情）

3、指2名学生交流。 预设：

（摘选3班学生作品，说的不是很具体）例1：

生：如果可能的话，我想成为一架飞机。飞机可以装下很多人，把他们带到他们想去的地方。

师：飞机先生，我想去看蓝蓝的大海，你能送我去吗？（引导生写具体）生：我可以把张老师送到蓝蓝的大海边。

师：其他同学还有想去的地方吗？告诉飞机先生吧！（指2名学生说想去哪儿，引导说具体）

师：能把刚才说的句子连起来试一试吗？

生：如果可能的话我想成为一架飞机。飞机可以装下很多人，把他们带到他们想去的地方。我可以把张老师送到蓝蓝的大海边；我可以把xxx送到xxx，我还可以把xxx送到xxx。师：飞机先生的工作真繁忙啊！

例2：

生：如果可能的话，我想成为一名老师。教小朋友们各种各样的知识。师：x老师，小朋友遇到不懂的问题，你怎么办呢？ 生：我会耐心教他。

师：小朋友犯了错误，你会做什么呢？ 生：我会批评他，跟他讲道理。师：小朋友生病不舒服呢？ 生：我会温柔地照顾她。

师：能把刚才说的连起来说一遍吗？

生：如果可能的话，我想成为一名老师，教小朋友们各种各样的知识。他们遇到不懂的问题，我会耐心教他；小朋友犯错了，我会批评他，跟他讲道理；要是有小朋友不舒服，我会温柔的照顾她。

师：你真是一位好老师啊，你的学生一定能快乐成长。

例3：（说的较具体）

生：如果可能的话，我想成为美丽的蝴蝶，在花丛中飞来飞去，跟勤劳的蜜蜂一边采蜜，一边玩耍。春天的时候，孩子们在绿油油的草地上追逐我和我的伙伴们。当蝴蝶真快乐！

师：大家喜欢这只美丽又活泼的小蝴蝶吗？让我们把掌声送给她。你想得好，说得也好，你把快乐带给了大家。

例4：（说的较具体）

生：如果可能的话，我想成为一阵清凉的风。这样可以环游世界，可以自由自在地玩耍，去看看森林、大海、沙漠......师：你的想象真是与众不同，把你看到的美景和我们分享吧。

4、同学们想象力真丰富，说的也很好，让我们赶快拿起小铅笔，把想到的内容写下来吧！（配乐，学生完成写话）（写话要求：

写话时请把字工整地写在格子里，标点符号占一格，每个自然段前空2格。不会写的字可以用拼音代替。学习习惯训练：

我们的写字姿势“三个一”是：手离笔尖——一寸；胸离桌子——一拳；眼离书本——一尺。）

教师巡视指导，表扬学生用的好的词语、有趣的句子；指导有错误的地方。相机提示孩子们注意写字姿势，抓紧时间完成作品，先写完的孩子自己读一读。

四、作品展示，评价鼓励

1、指2名学生展示作品。

2、教师讲评。

xxx的想象真是与众不同，我们一起来表扬表扬他。他还用上了我们学过的xxxx这个词语呢。这个比喻句多有趣啊！

3、（有剩余时间）你们也能像老师这样，读一读，试着修改一下自己的作品吗？（生读，修改，师巡视指导）今天非常高兴分享同学们有趣的想象，欣赏了部分同学的作品，没有写完的同学回家请继续完成，写完了，也修改好了，读给爸爸妈妈听一听。好吗？

（没有剩余时间）今天非常高兴分享同学们有趣的想象，欣赏了部分同学的作品，没有写完的同学回家请继续完成，写完了，也修改好了，读给爸爸妈妈听一听。好吗？

写话教案设计及反思篇三

写话

教学目的:

1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。

2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。

3、正确使用标点符号。

教学重、难点：

1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。

2、准确运用积累的词汇。

教学准备：

1、有关春天的儿歌、图片等。

2、课前布置学生观察春天大自然的景色。

课时安排：

1课时

教学过程

一、情境导入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、我们一起唱这支歌。

3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。

二、指导看图

1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？

2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？

（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。

（3）学生讨论后汇报，教师板书。

3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？

（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？

（3）想象一下它们会说些什么呢？

（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。

三、

1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。

2、教师出示范文，有感情地朗读。

3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。

4、出示写话要求：

（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。

（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。

（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。

（4正确使用标点符号。

5学生习作，教师巡视指导。

四、评议

出示评议标准

板书设计

草地

鲜花美丽

春天蜜蜂

青蛙

小兔快乐

小熊

语文活动

1教学要求：

1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。

3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。

教学重、难点：

1、提高灵活运用词语的能力。

2、培养观察事物、分析事物的能力。

教学准备：

组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。

课时安排：

1课时

教学过程

一、情景导入

播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。

二、完成第一部分

1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？为什么？学生观察图。

2、学生看图思考，学习小组进行交流。

3、全班汇报、交流。

4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？

出示例句：我最喜欢桃花，因为——桃花红红。她对太阳说：“我是春天。”

同学们读读这句话，看看它有什么特点？

你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？

出示句子：

———黄黄，她对——说：“我是春天。”

柳枝———，她对——说：“我是春天。”

—————，她对——说：“我是春天。”

5、鼓励学生大胆创新。

三、完成第二部分

1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。）

2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？

3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。

4、指名读，大概了解词语的意思。

5、学生练习自由背诵这些词语。

6、你能用这些词语说一句话吗？

7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？

四、完成第三部分

1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？

2、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长日记。

3、多有趣啊，你们养了什么？

学生展示、介绍成长记录。

4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。

写话教案设计及反思篇四

设计写话、习作的教学理念

兴趣与动机 对写话有兴趣 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐 懂得写作是为了自我表达和与人交流

观察与感受 留心周围事物 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

设计写话、习作的教学特色

给学生自由发展留出一些空间，解放学生的心灵，注重培养写话习作的兴趣，夯实写话习作的基础，激发他们的创造性

教学写话、习作的教学流程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

意图 由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。

二、阅读例文，感受作文

（一）阅读例文

１．阅读《好阿姨》。

（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

（２）交流、讨论。

（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。

（４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。

２．阅读《假如我有一支神笔》。

（１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么?

（２）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。

（二）畅谈感受

读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢?

意图 这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。

三、明确要求，确定内容

（一）确定内容

１．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。

意图 本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。

２．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。

（二）其他要求

本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求??先打草稿，再朗读修改，最后誊写。?

四、行笔成文，相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

五、修改习作，交流评议

（一）反复朗读，细心修改

１．自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

意图 自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。

（二）交流习作，师生评议

?１．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

?２．学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

?３．师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。

小学三年级习作5教学设计

作者： 黄雪(小学语文 广西钦北区小学语文一班)

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发表日期： 2011-11-22

14:34:44

一、教 学目 标：

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。

2、介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。

3、能设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。

二、教学重点：条理清楚，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。

三、教学难点：设计出与众不同的动物名片。

四、课前准备：

1、搜集一些动物的图片及相关资料。

2、制作出几种常见动物的名片。

五、教学过程

（一）、课前热身

1、出示课前准备的谜语，让学生自由猜谜。

2、问：怎么猜出谜底的？

（二）、谈话激趣，导入新课

1、猜猜你的同学喜欢的动物是什么？要求同学们能通过说出喜欢的动物的特征本领，并配上动作及表情，让全班同学猜出答案。

2、师先示范说说并表演自己喜欢的动物让学生猜（出示图片）

3、同桌间讨论表演

4、指名上台表演，台下同学猜

5、师问表演的同学：你为什么喜欢它？

6、问：同学们通过什么方式认识你喜欢的动物？引出：设计动物名片（出示各种动物名片）

（三）、例文引路

1、齐读例文一：鲸鱼，引导讨论：书中这位小朋友介绍了鲸鱼的哪些方面?（外表、本领等）

2、师范读例文二，引导讨论：小作者是怎么介绍海龟的？（第一人称、列数字等）

3、

总结

总结设计名片方法：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

（四）、动物设计比赛

1、明确要求：同桌合作讨论制作动物名片。

2、练习写稿，制作名片。师巡堂指导。

3、自己修改，相互修改。

（五）、师生评议

1、学生分别上台展示并读出自己的设计

2、师生公正客观地进行评议，师在评议过程中，引导学生能准备生动地介绍动物，并运用一些比喻、拟人句，成语等。

（六）、课堂总结

六、教学反思

本次习作的要求是让学生在课前搜集资料的基础上设计一份动物名片。

教学过程分为三部分。首先利用谜语激发学生兴趣，然后通过学习两篇例文，学习写作手法，最后以搜集的资料为基础进行写作。回顾整堂课教学过程，我发现自己在教学中还有以下几点需要改进。

一是学生的准备阶段做得不够好，原因是自己在布置准备工作时没有明确要求写自己熟悉的动物，导致在介绍动物时，出现“熊猫一天吃一吨食物”的笑话。所以老师每次布置课前准备的时候，都应明确具体，从学生的角度出发，考虑到他们的认知水平。

二是修改评议的时候，评语欠缺指导性。诸如 “好的”、“正确”、“你真棒”等等这类评价对于学生来说也是早已听腻，所以此类评价已没有多大的激励性。教师对学生给予评价是为了激励学生更积极的学习，所以评价语应是尽量放大每个学生特有的闪光点，评价语也要个性化。如在交流学生设计时，如果我说“你的设计不仅语言优美，而且还紧紧抓住了动物的特点来写，真是太棒了”那在无形中就是又一次向学生们强调了习作要抓住特点来写。

通过这次课堂实践，我认识到了许多自己课堂教学中存在的问题，这也是我在今后的教学实践中要努力改正的地方。