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2023年数学过关课小结和反思(五篇)

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2023年数学过关课小结和反思(五篇)
时间:2023-01-11 10:19:13     小编:zdfb

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

数学过关课小结和反思篇一

(一)执教者

梁爱宁

学习内容: 课本第109页例1和做一做

学习目标: ①让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验,能进行含有三个条件的简单推理。②让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

③体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学习数学的积极性。

学习重点:掌握简单推理的过程.学习难点:推理依据的叙述.学习准备:黑、白珠子,主题图 学习过程:

一、创设情境、游戏导入

玩一个猜弹珠的游戏。

(1)师拿出一颗黑珠子,一颗白珠子,两只手各藏一颗。①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗? 生猜。

②你确定吗?你是怎么知道? 生可能会说:“猜的”

③其他人是猜的吗?不能确定,是吗?

(2)现在老师给你们一个提示:左手拿的不是白珠子。

①现在能猜出左手拿的是什么? 可能有学生会说:“黑珠子。”

②确定吗?能说说你的理由吗? 学生回答。

③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢?确定吗?说说你的理由。

学生回答。

小结:像这样根据一些提示,得出一些结论,这样的方法叫推理。

板书:简单的推理。

二、师生互动,探究新知。

(1)教学例1

①他们分别拿的是什么书?

出示:语文、数学、品德与生活三本书。小红:我拿的是语文书。小丽:我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书?

②你看懂了什么?

小红拿的是语文书,小丽拿的是品德与生活书,小刚拿的是数学书。

③你是怎么知道的?

因为小丽拿的不是数学书,一定是品德与生活书,那小刚 拿的就是数学书。

④你们听明白了吗?有问题要问吗?

⑤问:小丽拿的不是数学书,为什么一定是品德与生活书,小丽拿的不是数学书,一定是品德书,最后小刚拿的只能是数学书了。

⑥谁能完整地说一下过程?

因为小红说自己拿的是语文书,剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书,一定是品德与生活书,所以小刚拿的是数学书。

(2)小结

原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手,再想剩下的两本书,这样有根有据地推理就不会错了。

(3)刚才是用语言来说的,你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗? 学生思考,把人名和书名写出两行,再连线。

三、灵活运用、解决问题

(1)做一做第1题

先独立思考,同桌交流,再全班交流(2)做一做第2题

先独立思考,同桌交流,再全班交流

(3)帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分水果,有苹果、梨、桃三种水果。小丽说:“我吃什么都行。”小红说:“我不喜欢吃苹果,也不喜欢吃桃。”小云说:“我不喜欢吃桃。”想一想,怎样分合适呢?

(4)拓展练习。

三人游戏,三顶不同颜色的帽子,闭眼,每人分别戴上一顶,根据同伴帽子的颜色,猜自己帽子的颜色。

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么?

数学过关课小结和反思篇二

开展“人人过关课 ”活动实施方案

为深入贯彻海南教体局教研室文件精神,不断提高全体教师的课堂教学效率,促进学校教学质量的提升,营造良好的教师教研、学生自主探究的教学氛围。我校定于2012年9月---2012年12月开展“人人过关课 ”活动。在总结经验的基础上,为使活动能够在扎实、有效、持久、常态下开展,特制订以下方案。

一、指导思想

我校“以教导学,以学定教”为课堂教学改革理念;以全面提升教师专业化素质为目标,以提高常态下课堂效率为宗旨,按照“立足岗位、全员参与,互评互议、提升素质”的工作思路,以“学高为师,身正为范”的师德师风建设为导向,以规范的制度建设为保障,大力提高教师的教育教学能力,全面实施素质教育,推进我校教育均衡、公平、可持续发展。

二、活动目标

开展“人人过关课 ”是教师岗位大练兵活动的一项重要措施。此项活动将以过关课、公开课为载体,突出“新理念、新课程、新技术”,深化课改思想,提高教师在新课改背景下实施素质教育的能力,切实引导广大教师深入探讨课堂教学改革,钻研教材教法,努力打造高效课堂,提高教育教学质量,真正做到让学生自学探究、归纳总结、学练结合、发展创新,切实打造我校教师师德高尚、教法多样、学法多样、展示多样、教研一体、创新发展的课改标兵。

三、采取的流程

我校开展“人人过关课”活动采取的流程是:提出申请---统一安排---按时授课---授课教师反思---验评总结---形成反思材料。

四、组织领导

为使此项活动有计划、有组织、有管理,成立我校“人人过关课 ”活动领导小组。组 长:任宝忠 副组长:曲召祥

组 员:王军平王继云 顾海燕 谢淑琴 高永莉

田二兰 李爱俊 刘宝军 张凤桃 万增香 高玲环 尹桂香 巩志花

五、活动范围、活动内容及活动要求

(一)参加过关课活动人员

任课的所有教师

(二)活动内容

全体教师过关。

(三)活动要求

1.教师要深入钻研课标、教材,深入了解学生学情,仔细备课,认真上好每一节课。

2.各教研组长协助年级组长按照本组教师的要求安排过关课,且每周不超过四人次。

六、活动过程

(一)准备阶段

1.主要内容:

(1)制定开展“人人过关课”活动实施方案;

(2)选出评价小组成员;

(3)开发过关课课堂评价表;

(4)合理安排过关课计划

(5)制定不能过关的课的改进措施。

2.具体工作

(1)制定活动实施方案。

(2)加强教学保障工作。

(3)积极调动广大教师参与活动积极性。

(4)选出评价小组成员。

(5)开发过关课课堂评价表。

(6)合理安排过关课计划

(7)制定不能过关的课的改进措施。

3.考核验收:

(1)课改评价小组成员熟悉教案、学案。

(2)由课改评价小组成员深入课堂进行听课。

(3)由授课教师进行说课和自评。

(4)课改评价小组成员集体评课。

(5)生成反思材料和改进措施。

(6)不能过关再学习,再培训。

(二)活动阶段

1.教师在年级组处报名;

2.年级组长协助教研组长安排过关课时间;

4.学校安排相关人员负责录像与组织教师听课;

5.积极评课,给授课教师反馈评课信息;

6.授课教师需交讲课教案及课后成反思材料; 7.录像制作、反思材料总结存档。

(三)总结阶段

全面进行活动总结

七、保障措施

1统一思想,提高认识。

“人人过关课 ”活动是我校为加强教师队伍建设,提高教师整体素质的重大措施,是在新课改背景下转换教师教育教学思想的重要活动。各位教师应该充分认识本次活动的重要意义,狠抓落实。做到人人都参与、个个有收获,达到互相评议,共同提高。

2.加强领导,认真组织。

按照我校统一要求,结合个人实际情况,边学习边过关。

3.抓实抓细。

要做好教师课堂教学的评价和反思,提炼经验,避免流于形式、走过场。要切实保障“人人过关课”活动顺利开展。

4.搞好宣传,营造氛围。要通过形式多样的宣传活动,努力为过关可活动营造良好的氛围。各科任教师要及时发现、总结、推广过关课活动中涌现出的先进典型,使活动全面深入地开展。

5.注重反思,常抓不懈。

在活动过程中,要及时认真总结,针对活动中发现的问题,制定整改措施,加快课堂教学改革的步伐,大力推进素质教育,促进教育教学质量的不断提高。

2012.9

乌海市二十二中教务处

开展“人人过关课 ”活动实施方案

乌海市二十二中小学教务

2012.9

数学过关课小结和反思篇三

开展“人人过关课 ”活动实施方案

为深入贯彻海南教体局教研室文件精神,不断提高全体教师的课堂教学效率,促进学校教学质量的提升,营造良好的教师教研、学生自主探究的教学氛围。我校定于2012年9月---2012年12月开展“人人过关课 ”活动。在总结经验的基础上,为使活动能够在扎实、有效、持久、常态下开展,特制订以下方案。

一、指导思想

我校“以教导学,以学定教”为课堂教学改革理念;以全面提升教师专业化素质为目标,以提高常态下课堂效率为宗旨,按照“立足岗位、全员参与,互评互议、提升素质”的工作思路,以“学高为师,身正为范”的师德师风建设为导向,以规范的制度建设为保障,大力提高教师的教育教学能力,全面实施素质教育,推进我校教育均衡、公平、可持续发展。

二、活动目标

开展“人人过关课 ”是教师岗位大练兵活动的一项重要措施。此项活动将以过关课、公开课为载体,突出“新理念、新课程、新技术”,深化课改思想,提高教师在新课改背景下实施素质教育的能力,切实引导广大教师深入探讨课堂教学改革,钻研教材教法,努力打造高效课堂,提高教育教学质量,真正做到让学生自学探究、归纳总结、学练结合、发展创新,切实打造我校教师师德高尚、教法多样、学法多样、展示多样、教研一体、创新发展的课改标兵。

三、采取的流程

我校开展“人人过关课”活动采取的流程是:提出申请---统一安排---按时授课---授课教师反思---验评总结---形成反思材料。

四、组织领导

为使此项活动有计划、有组织、有管理,成立我校“人人过关课 ”活动领导小组。

组长:任宝忠

副组长:曲召祥

组员:王军平王继云顾海燕谢淑琴高永莉

田二兰李爱俊刘宝军张凤桃万增香

高玲环尹桂香巩志花

五、活动范围、活动内容及活动要求

(一)参加过关课活动人员

任课的所有教师

(二)活动内容

全体教师过关。

(三)活动要求

1.教师要深入钻研课标、教材,深入了解学生学情,仔细备课,认真上好每一节课。

2.各教研组长协助年级组长按照本组教师的要求安排过关课,且每周不超过四人次。

六、活动过程

(一)准备阶段

1.主要内容:

(1)制定开展“人人过关课”活动实施方案;

(2)选出评价小组成员;

(3)开发过关课课堂评价表;

(4)合理安排过关课计划

(5)制定不能过关的课的改进措施。

2.具体工作

(1)制定活动实施方案。

(2)加强教学保障工作。

(3)积极调动广大教师参与活动积极性。

(4)选出评价小组成员。

(5)开发过关课课堂评价表。

(6)合理安排过关课计划

(7)制定不能过关的课的改进措施。

3.考核验收:

(1)课改评价小组成员熟悉教案、学案。

(2)由课改评价小组成员深入课堂进行听课。

(3)由授课教师进行说课和自评。

(4)课改评价小组成员集体评课。

(5)生成反思材料和改进措施。

(6)不能过关再学习,再培训。

(二)活动阶段

1.教师在年级组处报名;

2.年级组长协助教研组长安排过关课时间;

4.学校安排相关人员负责录像与组织教师听课;

5.积极评课,给授课教师反馈评课信息;

6.授课教师需交讲课教案及课后成反思材料;

7.录像制作、反思材料总结存档。

(三)总结阶段

全面进行活动总结

七、保障措施

1统一思想,提高认识。

“人人过关课 ”活动是我校为加强教师队伍建设,提高教师整体素质的重大措施,是在新课改背景下转换教师教育教学思想的重要活动。各位教师应该充分认识本次活动的重要意义,狠抓落实。做到人人都参与、个个有收获,达到互相评议,共同提高。

2.加强领导,认真组织。

按照我校统一要求,结合个人实际情况,边学习边过关。

3.抓实抓细。

要做好教师课堂教学的评价和反思,提炼经验,避免流于形式、走过场。要切实保障“人人过关课”活动顺利开展。

4.搞好宣传,营造氛围。

要通过形式多样的宣传活动,努力为过关可活动营造良好的氛围。各科任教师要及时发现、总结、推广过关课活动中涌现出的先进典型,使活动全面深入地开展。

5.注重反思,常抓不懈。

在活动过程中,要及时认真总结,针对活动中发现的问题,制定整改措施,加快课堂教学改革的步伐,大力推进素质教育,促进教育教学质量的不断提高。

2012.9

乌海市二十二中教务处

开展“人人过关课 ”活动实施方案

乌海市二十二中小学教务

2012.9

数学过关课小结和反思篇四

三年级下册 module1 unit1 my favourite colour is yellow.一、教学背景

1、面向学生:小学三年级

2、学科:英语

3、课时:第四课时

4、学生课前准备:

a熟读单词,语音语调要到位。

b熟读课文,模仿语音语调,并了解文本大意。

二、教学目标:

1、学会本课单词,模仿语音语调,熟读。

2、理解课文内容,模仿语音语调,并了解文本大意。

3、能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作地表演课文。

4、能运用本课的重点句型进行流利的对话。

三、情感目标:

通过各种教学手段,如表演、奖励、竞争、小组合作,交流激发他们学习英语的兴趣和热情,体验成功的快乐,注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。

四、能力目标:

1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。

2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

五、教具准备:

颜色卡片、名片

六、教学过程 step1:dictation step2:review question1:当你想问别人最喜欢的歌曲是什么时,你应该怎么问? question2:当回答我最喜欢的歌曲是abc歌曲,你应该怎么说? step3:warm-up a song ‘abc song’ ngs(通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)step4: presentation and tation t:boys and girls,please look at me carefully,do you know what’s in my hand? you can :......t:yes, it’s my calling card,it’s very popular in our many calling cards do you have? ss:......t:but do you want to have your calling cards? ss:yes.t:so today our tast is to make your calling i have prepared the material for !they are in my hand,and there are many colours,yes or no? ss:yes!t:what colour? ss:.......(复习颜色单词,采用老师教读,正音,让学生读,让学生找出身边的颜色并说出来等方法进行巩固)t:look,there are many of the colour cards on my hand,but i don’t know which one you will choose as your card? can you tell me ? ss:yes!t:what’s your favourite colour? s1:my favourite colour is yellow.t:here you are.s1:thank you!(逐个进行这样的情景展示)t:today our friend ,sam, also do his calling card,now let’s to see his open your book,and turn to p5 and read our test,but after you read,you should answer my question:what’s sam’s favourite colour?ok? ss:ok.......t:who can answer my question? s2:yellow.t: now,please read after me.......ce t:it’s our time to role play,which group can come here?......t:it’s very make your calling card.(比赛看那个小朋友做的好看,有创意,鼓励孩子把做好的名片送给朋友,多交好朋友)

数学过关课小结和反思篇五

数学过关课小结

本次过关课活动,6位数学教师全部参与,共上解决问题课5节、概念课1节。综合各位教师的课堂教学,可以看出老师们对这次过关课非常重视,都做了精心准备,同时也反映出教师的理念和行为有很大程度的转变。

现将数学教师在这次活动中的成绩与问题,从以下几方面简析如下:

一、教学常规

1、六位教师的课堂教学都比较重视教学方法的指导

如:孙秀翠老师的《梯形的面积》教学中,在推导梯形面积公式前,通过让学生回忆推导平行四边形、三角形公式时所用的方法,渗透“转化”的思想,并引导学生运用已有的方法和旧知,先通过动手实践来自主学习新知识,教师在此基础上再课件演示加深学生的理解,最后教师引导学生通过知识间的联系推导出公式。

柳春玲老师能引导学生通过动手操作,来帮助学生理解谁多、谁少,从而建立抽象的数学算式。

王英华老师在整个教学过程中,始终是引导学生有顺序的看图提问题、思考并解决问题;同时还注重引导学生观察比较前后知识的联系,发现规律,帮助巩固知识。

杨菊红老师课前能结合教学内容布置学生实地调查相关知识;课上通过创设学生感兴趣的话题,引出知识,并抓住重点词语循序渐进的引导学生理解并突破难点,进而掌握方法。

赵雪老师通过创设学生喜闻乐见的问题情境,引导学生发现问题、观察比较,初步感知路程、速度、时间;又教给学生画线段图的方法,帮助分析理解题意。李琛老师充分尊重学生的认知规律,先让学生尝试,再直观演示算理,最后抽象到算法上。

2、教学容量较大、节奏较快、有检测

六位教师的课堂教学都是新授课,多数教师的教学容量较大、节奏比较快、有课堂检测,特别是练习部分基本能保证在20分钟,并能体现一定的层次性和不同的形式。其中比较好的是王英华、孙秀翠、杨菊红、柳春玲、赵雪,但有的老师时间调控不合适,造成练习时间和内容过少;还有的老师练习内容欠缺考虑,层次有所体现,却与内容不太相符。

二、教学行为

1、六位教师都体现了所上课型的教学规律,其中解决问题课堂教学都体现了“创设问题情境、出示主题图——利用经验、选择解决策略——巩固应用、解决实际问题”。

但从课堂教学的行为来看,在“利用经验、选择解决策略”中,学生应用已有经验分析数量关系、选择解决策略上,做得很不够,甚至有的老师的课堂缺少分析数量关系这个行为。

2、能够引导学生采用“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式。

在教学中,大多数老师正在逐渐改变了“教师讲学生听,教师问学生答”的教学模式,能以学生自主活动为主要学习方式,鼓励学生积极参与活动,能创设丰富多彩的活动情境引导学生动手实践、自主探索与合作交流,而教师则作为数学学习活动的组织者、引导者和参与者。这一点,王英华老师做的最好,其次是杨菊红。

但有很多老师,虽有自主、合作、探究的意识,却流于形式,仍是教师讲的比较多,或者是没能为学生提供足够的时间和空间,让学生进行动手操作、自主探索与合作交流,未让学生通过大量的活动经历和体验后,由学生自悟自得出结论,而是教师生硬的将结论揭示给学生,学生的主体没有得到很好的体现。

三、学习习惯

1、能够关注学生学习数学的情感与态度

大多数老师能创设民主和谐的课堂教学氛围,设计丰富多样的学习活动内容,在教学过程中给予方法多样的评价,调动学生学习的兴趣,激发学生良好的学习情感,让学生积极主动、全身心投入到学习活动中去。其中,做的比较好的是王英华、李琛、杨菊红。但有的教师却未能结合学生的年龄特点,较好的激发学生兴趣。

2、多数教师比较注重学生的思维训练

数学教学要关注学生思维能力的培养,教学中要抓住“描述——建模——说理——应用”的过程。特别是对信息的表述、用什么方法解决问题的、为什么和怎么想的,以及对所学知识的整合、概括,要让学生在教师的引导下学会总结。多数教师的主导作用发挥的较好,能有意识的引导和训练学生有条理的、清晰的表达,并适时加以引导、点拨和提升。做的最好的是王英华老师,其次是杨菊红,但有的老师对学生表达能力的训练重视不够,课堂上给学生创造表达的机会和时间比较少,对学生表达时的声音、姿态等未予指导和评价。

四、现代技术和手段:都能够采用现代化的教学手段进行教学,信息技术有了长足的进步。

所有教师或多或少地都运用了多媒体课件进行教学,在教学中创设了生动、有趣的课堂教学情境,化静为动,变模糊、抽象为清晰、具体,调动了学生的学习积极性,极大地提高了课堂教学效益。

但有的老师,对于课件制作中的一些漏洞,没有及时的修改。

另外,还有几点问题值得注意:

1、教师还要加强基本功的训练,如:教学语言要准确精练,具有启发性。鼓励学生提问与质疑不能流于形式。

2、教师要善于采用多种评价性的语言,特别是对于低年级的孩子。

3、对于教学过程中的生成资源不能一闪而过,要善于抓住并对其进行引导。

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