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读书是一种生活方式而已 读书是一种生活方式议论文篇一
商学院 市场营销16级漆琪
美国心理学家马斯洛提出了著名的需求层次理论，他把人的需求分成生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求以及自我实现需求五类。需求层次呈金字塔形，并且是以高层级的需求为导向。我们可以很轻易的得到这样的信息，即旅行这种行为方式，实际上是人们为了满足自我实现需求而进行的一种活动。而在旅行这种行为进行的过程中，人的生理需求、安全需求、社交需求以及尊重需求也在不断的得到体现。马斯洛将人的自我实现需求描述为个体向上发展和充分运用自身才能、品质、能力倾向的需要。人们在高层次的需求得到满足的时候会拥有更加深刻的满足感和幸福感。我们可以为旅行下这样一个定义，旅行是一种生活方式。作家毕淑敏曾经花费了近40万为自己和儿子买了两张船票，从日本横滨登上和平号邮轮，做了一次航海的全球旅行。由于船票价对于普通家庭过于昂贵，和平号为人们提供的意见是，可以通过贷款筹措资金，从而买票登船。可能在当时大部分的国人看来，这是个多多少少有些荒谬的建议。我们可以贷款买房，贷款买车，没有听说过谁会贷款去旅游，因为大部分人的生活方式就是有房有车，养儿育女，安分守己的过一生。但是在大部分当时的西方人看来，这确实是一条可行的建议，因为他们觉得旅行就是日常生活的一部分，就像吃饭睡觉一样自然，他们把旅行作为一种生活方式。
人们去旅行想要追求的东西会是些什么呢，依笔者的拙见，人们通过旅行想获得的第一位的东西，是自由。我们大部分人日常生活无非就是在家庭，工作和学习之间打转。很多零零碎碎的东西束缚了我们对于自己真正感兴趣的真正所爱的东西的追求。之前网上盛传一则新闻说一名年轻的女老师放弃了稳定的工作而选择去旅行环游世界，原因是一句简单的：世界那么大，我想去看看。看罢这则新闻，我不得不佩服这位年轻女教师的勇气，离开稳定生活的勇气，跳出牢笼的勇气，追求自由的勇气。也许是受中国传统的家文化的影响，老一辈的人都不太喜欢旅行，即使离家也会在很短的时间之内就回到自己熟悉的，生活了一辈子的地方。我记得老师在上课的过程中展示过一张照片，照片上是一位正在手工制作打火机零件的，白发苍苍的女老人。这张照片之所以给我留下深刻的印象，是因为这位老人从出生截止到这张照片拍摄的时间为止，从来没有踏出过那个她所熟悉的村子，即使她离繁华的城市只有不到20公里的路程。也许这是老人自己的生活方式和自己的生活理念，但我实在无法认同。以我自身的价值观和人生观看来，不管是好是坏，我都希望生活能有更多不同的经历，我始终觉得只有拥有过足够多不同的经历，人生才能算得上不白活。说回对自由的追求，我们在旅行的过程中所享受的自由是日常生活无法提供的，我们可以自己决定旅行是否有目的地，旅行的目的地在哪里，通过何种方式到达目的地，选择跟朋友一起去旅行或者自己上路等等。整个过程中我们都享有绝对的自主权。从踏上旅途的第一步开始，我们就暂时的逃离了繁琐的日常生活，跟从自己的本心去享受生活，享受自由。
旅行可以带给我们的除了自由还有见识的增长。我已经在前文中提到过我自己对于人生经历的一些看法，旅行可以让我们了解的东西太多太多，不同的山水，不同的面孔，不同的美食，不同的语言。如果足够幸运的话可能还会了解到更多不同的思考方式。旅途中会遇到很多不同的人，而我们在与不同的人的交流过程中会逐渐变得更加包容，因为我们可以通过和他人的交谈看到事物背后的原因，可以透过事物的表象去思考它的本质和意义。对事物的深刻思考是一种能力，这样的交谈越多，我们的能力就可以得到更好的锻炼，在判断事物的时候就不会那么的武断和冲动，能够更加深刻的去挖掘它背后的深意，也会对不了解的事物更加心存敬畏。我觉得其实许许多多的分歧和矛盾之所以会产生其实就是因为不够了解，不了解带来的是不认同。从这个层面上说来，旅行能够使我们尽可能多的避免生活中的分歧，并且能够在遇到与自己的价值观相悖的事物的时候选择去思考背后的原因，而不是武断的表达反对。
除了以上提到的两点之外，旅行能够让我们学会享受孤独。每一个人都是社会中的一份子，没有人能够长时间脱离群体去生活，没有人是一座孤岛。但是学会享受孤独，学会独自面对很多东西也是我们必备的一项技能。美国作家梭罗，在经过了两年完全与世隔绝的生活之后写出了一部具有极高价值的美文《瓦尔登湖》。《瓦尔登湖》并不仅仅是梭罗的对大自然简单的记录，它的文字所具有沉静的力量更是令人赞叹不已。梭罗在独居生活中深入的思考了自我，重塑自我，并且与深入地接触，观察了大自然。它所具有的艺术价值和审美价值彰显出了个人学会享受孤独的重要性。在独自旅行的过程中，我们一定会有很多感到孤独的时候，但是孤独是一种力量，它可以驱使我们去面对自己从前不敢面对的事，驱使我们去独立的思考，独立的完成很多事。而当你习惯了这种孤独之后，你会发现自己拥有了许多以前不曾拥有的技能，对自己和社会也有了更加深刻的认识。从这样的层面上来说，孤独是我们每个人都应该去体会的一种感觉，而独自旅行，恰好为我们提供了这样的机会。
现在的旅行好像都已经是被符号化了的，只要谈到旅行，可能大部分的人会想到各种各样夺人眼球的旅行攻略，各种让人眼花缭乱的旅游胜地等等。说实话，笔者之前也觉得旅行就应该去那些景色宜人的名胜风景区，就应该有一份完整的攻略或者一份完整的计划。但是在我了解到老师的旅游方式之后，我确确实实的被这种自然，随性的生活方式打动了。旅游不一定非要去夏威夷，不一定非得去丽江大理西双版纳。我觉得现在的旅游业有一种刻意得让人生厌的感觉。千篇一律的古城其实是推倒了原来有几百年历史的房屋建成的，形形色色的纪念品其实都是来自于浙江义乌小商品批发市场，甚至都不用走出家门，只要上网一搜，铺天盖地的都是你在各种各样古城里看到的纪念品。真正的古城其实都被淹没了，被淹没在商业化的大潮里觅不到踪迹。那些你在网上看不到宣传的古镇，才真真正正的保留着原汁原味的古城的影子。我印象很深的是我之前去过的香格里拉，那里也有一个古城，但是真正打动我的不是那些让人头晕目眩的小东西，而是我看到的一场可以用盛大来形容的群舞。当时是在一个广场上，有很多穿着民族服装的人在跳舞。你可以很容易地感受到他们不是有计划有组织的在跳舞，而是完完全全的，自发性的，自然而然的群舞，他们没有队形，没有统一的着装，没有一致的动作，甚至没有音乐，但是每一个人的脸上带着的那种满足感和幸福感，是我没有在任何一个广场舞大妈脸上见过的。群舞的人群里甚至有一个人在一边喝酒一边随意的转着圈，那种自然和潇洒真的让人心生艳羡。所以旅行不是要你投入很多时间和精力去很远的地方拍拍照吃吃饭然后又回来，其实这样根本算不上我们所阐述的旅行。你需要做的是去感受，感受那个地方，感受生活的气息，感受风土人情。
在我看来，旅行的正确打开方式，就是朴素不做作，就是自然，就是自由。即使你只是周末去了一趟离你很近的乡村，去踩一踩湿润的泥土，去看看正在萌芽的花草，去跟田坎上的老爷爷聊几句他年轻时候的故事，那也可以算是一趟旅行。可能很多人真的非常的想去旅行，但总是因为钱，因为工作，因为孩子等等而屡屡耽误了旅行。有一句话说，阻挡你去旅行的理由可能有千千万万个，但是真正促使你踏出这一步的原因往往只有一个，就是你想。
旅行，既然把我们它定义为一种生活方式，就应该跳出传统观念的桎梏，就应该用一种沉淀的方式去做这件事。我非常希望有一天大家都是为了生活，为了追求，为了自我去旅行，而不是为了旅行，才去旅行。
建议
1.期待老师上课能够用多媒体教室提供的话筒，这样声音能大点，坐在后面听不太清老师在说什么；
2.我觉得老师上课的时候要是能够加入一些视频的播放的话感觉会使课堂内容更丰富一些
读书是一种生活方式而已 读书是一种生活方式议论文篇二
读书是一种生活方式
张会敏
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵；可以让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。
《我的作文教学革命》读书笔记 张会敏
我认真读了《我的作文教学革命》一书，从而认识了善于思考、勇于探索的管建钢老师。从他对作文本质的理解中，可以感受到他渐离了传统的“作文观”，重朔起一种全新的“作文观”：作文不再是和学生生命成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是是学生“生命的独白”，和老师同学的“心灵对话”。在这种生命化的“作文观”的引领下，管老师构建起“一个富有创造性的、有效的作文教学实验”，构筑了一套较为完备而又行之有效的作文教学实验系统。践行了他的作文教学理念，在学生的心灵深处引发了一场作文教学革命。读完此书，我仿佛看到了前进的方向，心中豁然开朗。我总结了管老师写作教学中的几个关键：
1、写作教学的第一关键，是调动起学生的写作欲望，这是凌驾于一切作文教学策略之上的策略。只要学生愿意写，想写好，想以文字的方式来说话，他的作文能力就一定能在写作实践中得到长足发展，他的作文才气和灵气也迟早会有自悟自发的一天。“我要写”与“要我写”，同样作文一个小时，得失感受，天壤之别
2、写作教学的第二关键是调动起学生的发表欲。没有读者的作品是没有生命的作品：没有读者的写作是没有生命的写作；没有读者的写作教学是没有生命的教学。写作教学得不到根本突破的一大原因是，学生从来没有体验到作文作为“一种公众的言说”给人带来的自尊与自豪，精彩与激荡，要让学生拥有一群读者，写作教学就必须从“写作是一种公众的言说”的高度去认识和实践；要让学生拥有一群读者，就必须谈到发表。“如果作文教学从一开始就不断地强化学生的发表欲，这对于他们写作上的成材必将大有助益。”“这种发表的意识，言语表现，言语上的自我实现的观念，要先于写作的行为技能深深根植于学生的大脑。”他以办班级作文周报的方式进行作文革命，就是解决学生写作的读者意识、发表意识、精品意识，以及认识作文带给人的自信和快乐，尊严和荣耀，就是要让自己因“发表”而获得的“尊严与荣耀”也给那些孩子们。说起“发表”在作文教学中的“地位”，管建刚老师认为发表就是对话，发表就是倾诉，发表是写作的重要动力！甚至，在我看来，“发表”是他的教学手段与教学艺术精华之一，是他“作文革命”的基石，没有对“发表”的心理的充分利用与激发，就没有他的“作文革命”。
3、写作教学的第三关键是小学生对写作的兴趣与热情。管老师认为：天生对写作感兴趣的学生，有，少有之“有”。绝大多数的小学生对写作的兴趣与热情，不是来自写作本身，而是来自教学的呈现方式。告别了传统的教材，告别了传统的大作文、小作文模式。但这种“告别”也不是漠视，而是一种基于建设的超越。每天，孩子们要写一个“每日简评”，聊聊数语，管老师说这是让孩子们学会发表与积累。于是，到了星期天，就从“每日简评”中选择一个题材进行写作，周一进行初选，周二终选，周三、周四输入，周五出版，当然，每一个环节，学生们都会悉心地自动地去修改与推敲。而每周一，有一节“作文活动课”，课上，有“让我呼唤你的名字”，那时，那些“发表”了作文的孩子的姓名会回荡在教室中，而这些名字的机会是给每一个孩子准备的，因为周报不同的版面有不同的投稿标准；有“佳作真精彩，看看又是谁”；也有从入选“佳作”中引伸出来的“训练点”的教学……积分激励、稿费发放、优先卡、才运卡……这里有数不胜数的“妙招”，每个“妙招”的由来都是缘于问题的出现，所以，每个“妙招”中都蕴含着理念的光泽。“让作文成为多彩童年的翅膀，成为悠悠童年的见证，成为快乐童年的怀念。”
管老师的一套作文理论，恰恰是给予学生源源不断的写作动力，最大的程度上激发了学生的写作兴趣。变成学生要写作文、乐写作文。原来作文有这么大的魅力。作为语文教师的我们，还要借鉴管老师的理论和做法，在作文教学之路上不断探索！
《我的作文教学革命》读书笔记 张会敏
管老师是一名普通的农村小学语文老师，十多年来，他在平时的工作中不断看书，不断汲取知识。在平时的教学中，他处处留心，坚持不懈地进行自己的作文教学革命，我被管老师的人格魅力深深感动。管老师的这本书和一些僵化的作文教学理论指导丛书不同，是有生命力的，是可以繁衍的。他探索出一条既符合写作教学的本质，又能激发学生写作兴趣的写作教学之路。使一线教师有章可循，有法可依，有计可施，同时还能够激发老师们的创造意识。
管老师以生动、简明、有序的结构，详细叙述了“班级作文周报”的操作方式——骨构系统，介绍了“班级作文周报”的支柱体系——动力系统，分享了“班级作文周报”的配套金点子——助力系统，创新了“班级作文周报”的写稿准备——保障系统，推出了写作训练的独特方法——训练系统，提出了“我的作文教学革命”新理论——理论系统。以返璞归真的写作本质，以高屋建瓴的独特视角，带领我们参观了“我的作文教学革命”——班级作文周报的操作流程，使人敬佩，感受颇多。
我想，我是不是可以留意以下几点：
1、积累素材。巧妇难为无米之炊。“米”是大事。米从哪儿来，从学生真实的生活中来。曾经也要求学生要善于观察身边的事物，要让自己有一双“慧眼”，但大部分学生总是认为：可以写到作文里的事情，必定都是一些“大事”，而他们一天到晚学校家里，家里学校，实在没什么事情可写，写出来的作文不是无病呻吟，就是生搬硬套，曾经埋怨学生缺乏灵性，现在看来，还是老师的引导不细致、不到位。
2、要求放低。要求过高，学生达不到，必定会急躁，急躁有百弊而无一利。想让孩子至少写300字，可以要求写280或250个字；想让孩子天天写日记，可以要求他写“每日简评”。孩子在不会被批评的暗示下，写着写着，兴致上来了，收不住手了，还能赚得老师的表扬。老师、学生都能收获一份喜悦，何乐而不为。
3、收放结合。过多的指导只会造就千篇一律，造就假大空；而过多的放任，也会让孩子不知道写什么。把握好中间的度，至关重要。
4、激励机制。谁都有被肯定的欲望，大人如此，孩子更是如此。激励机制应尽可能地完善，尤其注意照顾后进生。他们不是流离于班级之外的别种人。
5、尽力坚持。要像管老师一样坚持，这一段时间忙一件事，过了，便丢在一边，不闻不问，势必会半途而废。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
6、心平气和。水平的提高不是一朝一夕的事，中间甚至还有反复的过程。不能急功近利，尽管提高习作水平是我们最终的目的。
7、以身作则。一个怕写作文的老师，恐怕难以熏陶出爱写作文的学生。所谓近朱者赤，近墨者黑。自己的博客应坚持更新，熟能生巧，既为学生，也为自己。在管老师的引领下，我们有了“始于足下”的第一步，让我们在今后的工作中继续努力，像管老师学习，学习他的创新意识，学习他的坚持，学习他对教育事业的无限热爱。愿我们在作文教学之路上走得更稳，更远……
读书是一种生活方式而已 读书是一种生活方式议论文篇三
读书，是教师的一种生活方式
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”
犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。这个崇尚读书的民族，诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛依德等一大批让世人瞩目的天才。
如果说书本是甜蜜的，那么读书的人无疑是幸福的。担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧。
教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是
社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”教师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。教师，需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。拥抱理想，读书是一条捷径。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。如果教师没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，实难坚守自己的三尺讲台。以书为伴，与书对话，会使你心无旁骛、沉醉于书香之中。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才通俗达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到教育的目点。”书是心灵寻找宁静的阶梯，不读书，我们的心灵就会积满灰尘、脆弱无比。
教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去。北宋诗人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐；那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。读书有甜。一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足，“反复摩挲中生出的一股热情，是一份提到了开发的天性。读书的佳期境，如同爱情一样，是投契，是相许，是沉浸，是融合，来不得半点强求与逼迫。”此情此景，大多数人会从心底时里说一句：读书如此，人生足矣！读书有苦。读书是一桩苦事，夏有蚊蝇之扰，冬有严寒之袭。并非所有的书都是你所爱读的。生活中，你有不喜欢甚至厌烦的人和事，但有时它们恰恰是你必须去相处的人和必须去做的事。读书也如些，比如有的工具书艰涩而枯燥，但身为教师的你，不读通工具书，显然是无法适应你的工作；比如有的哲学典籍抽象而深奥，常常让人敬而远之，但如果你对于哲学一无所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……还有，你想读一本好书时，可能无处可觅，可能囊中羞涩，常常让人有“英雄气短”之叹。
读书之甜，让人心向往之；读书之苦，又足以让人望而却步。读书是一种生活，生活就该有酸甜与苦辣。
亲近生活，勤奋读书。读书，让你眼目清亮、神清气爽，让你充实，让你宁静，让你幸福。
读书，应该成为教师的一种生活方式。唯其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。
