在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
地图说课稿定稿要求篇一
你想了解青岛市街道命名的规律吗？你想熟悉青岛的路吗？请看老青岛吴振康撰写的文章——《巧识青岛的路》
说起青岛的路，许多人感觉不好找，记不住。究其原因主要是青岛市地处丘陵地带，多数街道顺自然地势而建，几乎没有经纬分明的直路。因此，单凭辨别方向去找路就显得很困难了。
其实，青岛道路的命名还是有一定规律的：一是许多路以全国行政区划名称命名；二是相关街道有一定的区域性；三是许多路名与地名具有对应方向性。笔者根据这些规律结合青岛历史和个人的体验总结了一套识路的方法，并概括为四句话：认清“三纵”和“四横”，沿着干线寻支线，顺着走向把路探，按照区域找同伴。现写出来与大家分享，并以此文庆祝青岛进入桥隧交通同城时代。
我市将快速路规划为“三纵”和“四横”，这些快速路之间还有数条干线道路，只要顺着它们的大体走向，沿途寻找支线，并且依照某区域街道的共同点（同一区域内的街道名或属于我国行政区划同一方向或地域的省、市、县名，或路名中运用了共同的“辈字”）就很容易找到具体的街道了。（请参见下图）
“三纵”自西向东依次是环胶州湾高速及其延长线、重庆路快速路（主干为原连接小村庄和白沙河的小白干路）和青银高速市区段。
“四横”由北向南依次是仙山路快速路、跨海大桥高架路（海湾大桥青岛端接线）、杭鞍高架路（杭鞍快速路）和胶宁高架路（东西快速路一、二、三期连线）。
下面就让我们参照示意图，沿着这些干线或自北向南或由西向东去寻找支线道路和“某辈字路”区域。
一、胶州湾东岸纵向主干道
1、环胶州湾高速及其延长线周边道路（北起仙山路南止胶州湾隧道）
本路网涉及到的新疆路、青海路、西藏路、四川路、云南路、贵州路位于青岛市区的西南部，它们所对应的省(自治区)均在我国的西南部。
瑞昌路东侧的“昌字辈”区域有顺昌、都昌、会昌、宜昌、广昌、南昌等路。
我市西南部历史上曾为台西区（俗称西镇，因位于贮水山上烽火台西面而得名），内有排序号的台西路和台西纬路。团岛区域内则有排序号的团岛路。
菏泽路区域以及四川路以东、西藏路以北的数条路是以山东省西南部的市、县命名的，如：枣庄路、滕县路、嘉祥路、汶上路、巨野路、邹县路、东平路等，它们所对应的市、县分别属于鲁西南的泰安市、菏泽市、济宁市、枣庄市。西边的冠县路和莘县路则是以山东省最西边的聊城市的两个县命名的。
“八大峡”区域内包括东西走向的瞿塘峡、巫峡、西陵峡等路和南北走向的红山峡、观音峡、明月峡、龙羊峡、青铜峡、刘家峡、三门峡、西陵峡一、二、三路等。
胶州湾隧道设台西三路、四川路两个进口；云南路、团岛二路两个出口。
2、老街里南北干线周边道路示意图（北起馆陶路长途站，南止于栈桥）
本路网以馆陶路--堂邑路—中山路为主干线。馆陶路长途站是我国最早的汽车站已有百年历史。中山路历史上曾称山东路，后为纪念孙中山改为中山路。中山路以西有河北路、河南路、山西路，它们所对应的省都在山东省的西边。北京路、上海路、天津路采用三个直辖市的名字命名，北京和天津均地处河北省内，北京路和天津路皆与河北路相交。保定路和大沽路都采用了河北省内的地名。上海路和附近的吴松路、宁波路的对应地都在长三角地区。中山路南头与湖北路、湖南路、广西路相交，湖北、湖南、广西三省则都在山东的南边。
本干线东西两侧的街道以山东省地名命名的居多。干线北头东侧以德州市地名命名的有陵县路、武城路、夏津路、禹城路等；堂邑路、东阿路、阳谷路、茌平路、高唐路、临清路均取自聊城市的地名。中山路东侧南北走向的路由西向东依次是：潍县路、博山路、易州路、芝罘路、济宁路/平原路、聊城路；东侧东西走向的沧口路、李村路、即墨路、胶州路、海泊路、四方路等则采用了青岛本市地名命名。
由于济南路、北京路、天津路、大沽路、肥城路、泰安路成扇形排列，六条街交与一个路口，所以，老百姓习惯称之为“六街口”。
3、重庆路快速路周边道路示意图
（北起仙山路南至雁山立交桥与山东路相接，西南至杭州路立交桥与杭鞍快速相接。）
重庆路快速路即将全面动工，沿途将建多个立交桥（图中以圆点表示）。
本路网中京口路与书院路之间是“宫字辈”区域，东西走向的有通真宫、延寿宫、三元宫；南北走向的有三清宫、玉清宫等路。郑州路与萍乡路之间是“阳字辈”区域，内有舞阳、安阳、汝阳、信阳、洛阳、阜阳、宜阳、淮阳等路。
内蒙古路附近的沈阳路、长春路对应的城市分别是辽宁省和吉林省的省会，而内蒙古、辽、吉三省相邻。
4、山东路沿线道路示意图（山东路北起雁山立交桥南至东海路）
本路网中的鞍山路区域内有鞍山一路至五路，它们均在鞍山路北侧。西吴路和东吴路及其东北方向的哈尔滨路原系被称为“中国第一条公路”的百年老路台柳路（台东至崂山的柳树台）的一部分，现存的台柳路正面临着全面升级改造，改造后将成为重庆路和黑龙江路之间一条重要的南北干线。
5、青银高速市区段周边道路示意图 北→南
本路网中的“城字辈”和“阳字辈”区域在城阳区，区政府在正阳路上。此处南北走向的街道属于“城字辈”，自西向东依次是：绣城、华城、康城、中城、长城、春城、国城、泰成等路；东西走向的街道名中都有“阳”字，由北向南依次是：硕阳、秋阳、艳阳、春阳、明阳、正阳、和阳、崇阳、文阳、兴阳等路。
高科园内有科苑经一至八路，科苑纬一至四路；还有一些由“高”字和“新”字打头的路。青岛汽车东站位于辽阳东路和深圳路路口的西南角。
二、胶州湾东岸横向主干道
1、仙山路快速路。仙山路快速路西起环胶州湾高速及延长线，向东依次跨越重庆路快速路、黑龙江路(原308国道)、青银高速市区段、东至滨海大道。
2、跨海大桥高架路。跨海大桥高架路西起胶州湾大桥收费站向东依次与四流路立交桥、重庆路立交桥、黑龙江路立交桥、海尔路立交桥相交。根据规划下一步该路向东还要跨过深圳路，再与青银高速相接后落地，向东与滨海大道北段相接。
胶州湾大桥将青岛、黄岛、红岛连接了起来，从市区走大桥经黄岛可到达胶南市，另外，下一步通过大桥支线，从市区还可直通胶州市。
3、杭鞍快速路周边道路示意图 西→东
杭鞍快速路的主体是杭鞍高架路，高架路北起环湾路南侧向南折东止于鞍山路与南京路交汇处。此快速路沿辽阳西路、辽阳东路向东至滨海大道北段。
本路网路名中大量采用了东北三省的地名。鞍山市属辽宁省，鞍山路区域除了有鞍山一至五路外，还有阜新路、抚顺路、铁岭路、本溪路、辽阳路等，它们对应的城市均在辽宁省；哈尔滨市属黑龙江省，哈尔滨路两侧的海伦路、拜泉路安达路、庆安路、伊春路、佳木斯路、桦川路，所对应的城市都在黑龙江省；辽阳西路以北的辽源路、通榆路和以南的敦化路、延吉路所对应的城市全在吉林省。
海尔路以西、银川路以北浮山新区内有劲松路区域（一至九路）和“同字辈”区域（同心、同德、同和、同兴、同安、同乐、同福、同仁、同益等路）。
4、胶宁高架路周边道路示意图
胶宁高架路是东西快速路三期与一期、二期相连的全线东西快速高架路，西北起莘县路立交桥，东南止宁夏路与大尧三路交汇处。宁夏路在市区的中部，其对应的宁夏回族自治区则在我国的中部。
本路网中镇江路西侧，宁夏路南侧是“宝字辈”区域，含宝丰、宝兴、宝清、宝鸡、宝昌、宝华六条东西走向的路。宁夏路以南，南京路附近为“八大湖”区域，其中南北走向的自西向东依次是金湖、洪泽湖、巢湖、鄱阳湖、高邮湖等路，东西走向的有太湖路、西湖路。冠名北仲、大尧、逍遥路区域都是城中村改造后设置的街道。台东一路历史上属台东区（俗称东镇，因位于贮水山峰火台东而得名），撤区后划归市北区。沿台东一路向西可到达辽宁路、吉林路。辽宁路沿途的昌邑路、诸城路、昌乐路、寿光路、临朐路都取自山东潍坊市所属市（县）名。
5、前海沿线景观路周边道路示意图 西→东
本路网以贵州路-太平路-莱阳路-文登路-香港路为主干道，其中香港路西头曾是老青岛的湛山大路，改革开放后延伸为湛流干路（湛山至流清河干道），后为纪念香港回归而命名为香港路。此干道系滨海大道的中段，其最东头（松岭路口）向北与滨海大道北段相连，沿此大道向北可到达即墨市；其最西头经胶州湾隧道到黄岛与滨海大道南段相连，向南直至胶南市泊里方向（可到琅琊台、董家口港）。
香港路南边有东海路，东海西路南边的澳门路则是澳门回归后设置的。
青岛火车站位于费县路、广西路以北，广州路和泰安路之间（广州是广东省省会，广东与广西搭界），该区域的许多道路是以山东省泰安市、济宁市和沂蒙山区（临沂市和日照市）的地名命名的。如：与泰安市对应的泰安、肥城、东平、新泰、宁阳等路；与沂蒙山区对应的费县、兰山、蒙阴、郯城等路；与济宁市对应的曲阜、汶上、泗水、单县等路。
坐落在青岛路北头的市人大、政协办公楼（原为德占青岛时期建造的总督府办公大楼，解放后为青岛市人民政府办公大楼）附近有多条道路采用了沂蒙山区的地名，如：沂水路、日照路、莒县路。青岛路两侧有浙江路、安徽路、江苏路，它们都通向青岛的南海边，其对应的省是相邻省份且在山东的南边。江苏路北头与胶宁高架路相连，中间在观象山附近与观象一路、苏州路、伏龙路、齐东路、龙山路相会，是青岛有名的“六路口”。龙山路以附近的龙山（现称信号山）命名，附近有五条带“龙”字的路分别是：龙山、龙华、龙口、龙江和伏龙路，故有人称龙山为五龙山。
莱阳路、文登路和附近的多条路是以山东省胶东一带（烟台市、威海市）地名命名的。如：福山路、牟平路（在延安一路西侧）、栖霞路、海阳路、荣成路、石岛路、莱西路（莱西原属烟台市后划归青岛市）。
“八大关”区域的道路是以我国的著名关隘命名的，系全国十大优秀街区之一，其中南北走向的有：韶关路、宁武关路、紫荆关路；东西走向的是：武胜关路、嘉峪关路、函谷关路、正阳关路、临淮关路、居庸关路和山海关路。
太平角区域内南北走向的路是太平角一至六路；东西走向的有湛山一至五路。湛山村是解放后最早改造的城中村，改造后留下了冠以“新湛”和“秀湛”排序的多条街道。
山东省与江苏省搭界，山东路两侧以江苏省地名命名的路有：盐城路、海门路、南通路、新浦路、徐州路、南京路。
青岛市政府大楼坐落在南通路以东，新浦路以西，香港中路以北。
南京路东侧，高雄路西侧，香港中路北侧，以福州南路为中心的周边道路多以福建省的地名命名。自西向东南北走向的路有：云霄路、漳州路、泉州路、三明北路、三明路、三明南路、古田路、莆田路、福清路、金门路、龙岩路、上杭路、长汀路；东西走向的路有漳平路、漳州一路、漳浦路、仙游路、南平路。
香港中路以南，澳门路/奥帆中心以北，延安三路以东，台湾路以西区域内以珠海路为中心的周边街道多以广东省的地名命名。自北向南东西走向的路有：海丰路、澄海路、珠海路、越秀路；由西向东南北走向的路有：惠东路、云安路、普宁路、新会路、金湾路、增城路、珠海三路、汕头路、顺德路、澄海一路、澄海二路、澄海三路、珠海支路、珠海二路和珠海一路。
上述以福建省和广东省地名命名的区域在市内四区的东南方向，这与这两个省在我国版图上的位置一致，且福建在广东的东北方向。
台湾省在福建省的东南方向，台湾路区域则在市区的东南，该区域内冠以台湾省地名的街道有：高雄路、新竹路、基隆路、屏东路、花莲路、嘉义路、彰化路、善化路、台南路、台北路。
香港东路沿线有一系列“海”字辈道路，建议称它为“八大海”。为记忆方便，可自西向东记为“兴、游、江、川、青、龙、安、宁”（喻意为中国龙复兴游江川安宁）。（青大一路与香港东路路口南侧为规划的海兴路）
正如深圳市紧靠香港特别行政区一样，深圳路南头连着香港东路，深圳路（原称李山东路）以西，辽阳东路以北有龙岗路和罗湖路。该区域以深圳路为中心有一大批“岭字辈”街道，我们不妨称其为“八大岭”。其中在辽阳东路与香港东路之间，自北向南东西走向的依次有：翠岭、文岭、香岭、青岭、雪岭、仙霞岭、桐岭、苗岭、梅岭、岩岭等路；由西向东南北走向的依次是：伊岭、泉岭、石岭、燕岭、秦岭、云岭、阳岭、松岭等路；此外同安路东头附近还有银岭、绣岭、霄岭、峰岭等路。崂山区政府位于仙霞岭路以北，银川东路以南，秦岭路以东，阳岭路以西。
三、胶州湾西岸黄岛区（青岛经济技术开发区）的道路
黄岛区的道路是以全国的江、河、山、岛名字命名的。老黄岛（原有五个村庄与辛安隔海相望）岛里的路均以“岛”命名，其东西路由北向南依次是：秦皇岛、凤鸣岛、刘公岛、唐岛、崇明岛、田横岛、海南岛、永兴岛等路；南北路自西向东依次是：湄州岛、玉环岛、舟山岛、长兴岛、斋堂岛、灵山岛等路。区内其余的东西路以“江、河”命名，从北到南依次是：海河、辽河、淮河、黄河、松花江、同江、源江、嘉陵江、香江、黄浦江、长江、漓江等路；南北路则以“山”命名，从西至东依次是：昆仑山、峨眉山、江山、五台山、太行山、庐山、紫金山、贺兰山、武夷山、阿里山、长白山、萧山、衡山等路。2010年以来又新命名了29条含“江、河、山字辈”的道路。
至此，除陕西省外，全国所有省（自治区）、直辖市、特别行政区的名字在我市的街道名中均已出现（我市尚未有陕西路），我国主要的山脉、海岛、江、河、湖、海、峡、关隘的名字也都被用来命名了我市的街道，这的确是青岛市的一大特色。由于大多数以省（自治区）名命名的路在青岛市的方位与其在全国行政版图上的方位基本一致，因此，我们可按上文所提示的相应方位找到它们。
总之，了解和掌握了上述规律和方法，找青岛市的路就不再难了。读者可试着沿黑龙江路、金水路去找支线道路。比如根据规划金水路要向西延伸拓宽，将升平路和沧海路纳入其中，计划2013年通车。这样，金水路就将成为青岛市区第二条横贯东西的主干道，此路有青岛北部香港路的昵称。该路西起环湾大道，东至滨海大道，沿线自西向东依次与规划安顺路、四流中路、永定路、永平路、永昌路、永年路、永清路、重庆中路、文昌路、黑龙江路、巨峰路、青银高速市区段等快速路及主次干道相交。若顺着金水路由西向东就能找到“沧字辈”、“永字辈”、“水字辈”和“川字辈”街道区域。其中四流中路以西，沧海路以北为“沧字辈”区域，其中东西走向的自北向南依次是：仓安、沧居、沧广、沧厦、沧海等路，南北走向的由西向东依次是：沧顺、沧和和沧台；四流中路以东为“永字辈”区域，除了上面已经提到的南北走向的路外，东西走向的有：永安路、永宁路；青银高速以东，金水路以南为“水字辈”和“川字辈”街道区域，东西走向的从北向南依次是：龙水、徐水、九水东、惠水等路，南北走向的自西向东依次是：铜川、合川、永川、青川、达川、汉川、宾川、东川等路。
另外，要想知道每一条路的走向，就要注意观察路牌的底色，按照规定凡是东西走向的路其路牌底色都用蓝色；所有南北走向的路路牌均用绿色。之所以这样规定，我想可能是因为我国地势西高东低，大多数江河由西向东流向大海，大海是蓝色的；从南向北走就可到达内蒙古大草原，而草原是绿色的缘故吧
地图说课稿定稿要求篇二
《我站在祖国地图前》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《我站在祖国地图前》。首先，我对本节内容进行分析
一、说教材
（一）教材分析的地位和作用
《我站在祖国地图前》是语文s版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
（二）重点难点分析
有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰
山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：
1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标：
1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想
象到了什么？
2、通过感情朗读体会作者的思想感情
三、说教学对象
四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网
运用网络获取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思
维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本
课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法
和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不
仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真
正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课
堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发
展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和
难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学
科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，教师本人应
该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生
对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进
学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立
探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感
受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有
利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没
有情感的人。” 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学
答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这
节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考
评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
【教学流程图】
问题引人，激发兴趣深入
指导朗读，体会情感 总结全文展延伸，深化主题结束
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（3—5分钟）
课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
1、听视频录音导入新课，学生的注意力被吸引过来，能激发学生阅读的兴
趣。同时也培养了学生的朗读能力。
2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。
同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。
（三）拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生欣赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的辽阔、雄伟、壮观。
（四）课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
最后我会让学生伴随着优美的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。能让学生感受到祖国河山的壮丽，更激发了学生爱国之情。可
这样，整个教学过程就把抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，同时达到了情感的升华。
（五）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
13我站在祖国地图前
地域辽阔
山河壮观祖国像妈妈
描绘蓝图
（六）布置作业。
收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延伸到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！
七、说教学评价
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。
在教学策略的选用上，我运用了以下策略：
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；
（二）组织学生探究知识并形成新的知识；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
地图说课稿定稿要求篇三
第三节地图 第一课时地形图的判读
教学内容：
地形图的判读——等高线及山顶不同部位等高线形态
教学目标：
1、初步学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓
2、初步学会掌握等高线和等深线、海拔和相对高度基本知识
3、了解掌握山地五种基本形态的等高线图形，并能在实际中判别
4、初步学会地面高度的计算方法，初步学会阅读等高线地形图
5、初步学会制作等高线地形图模型，培养动手能力
教学重点：
根据等高线地形图判断地面的高低起伏
教学难点：
在等高线地形图上识别山地的五种基本地形及其等高线特征 教学方法：
边讲边练法、分组讨论法、演示法、讲授法 板书设计：
第二节地图
一、地图的基本要素
二、地形图的判读
1、地面高度的计算方法（1）海拔
（2）相对高度（3）区别
2、等高线地形图（1）等高线（2）等深线
（3）等高线地形图
（4）等高线地形图上辨别地面的高低起伏
教学过程：
[提问引入] 前面我们学习了地图的基本知识，现在我们来回顾一下，地图有哪些基本要素？ [学生回答] [教师小结] 对，我们知道地图有比例尺、方向和图例三个基本要素，而且地图是反映地面景物的工具，同时在我们的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差别很大。在地图上怎样才能把这些不同形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？
[学生回答] [教师提问] 世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度约是8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度值，而这两个高度值是怎样测出来的呢？
[学生回答] [教师小结] 地面的高度采用海拔和相对高度来计算，那么什么是海拔，什么又是相对高度呢？请大家看示意图。
[小结] 地面上的某个地点高出海平面的垂直高度即海拔，某一地点高出另一地点的高度即为相对高度。
[板书]
一、地图的基本要素
二、地面高度的计算方法
1、海拔
2、相对高度 [承转] 前面所提问题中，珠穆朗玛峰高度为8848米，指的是海拔，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高度，那么海拔与相对高度区别是什么？
[学生回答] [教师小结] 海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，而相对高度则因比较点不同而不同。在地图上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高线图，通过读等高线图可以反映地面的起伏特征。
[板书]
3、区别：海拔以海平面为标准，相对高度因比较点的不同而不同
三、等高线地形图
[承转] 地面经过测量，测出各地海拔，把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成平滑的曲线，就是等高线。而在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成平滑的曲线，就是等深线。而把利用等高线表示地面高低起伏的图称为等高线地形图。
[板书]
1、等高线
2、等深线
3、等高线地形图 [实验练习] 请大家取出达标练习，翻到第10页，讨论完成第七题 [板图示范] 教师在黑板上标出一些点的海拔，边讲边练边绘制出等高线地形图
[教师讲解] 等高线的不同位置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高线图的标高表示地势的高低；等高线的疏密表示坡度的陡缓。等高线密集的地方，坡较陡；等高线稀疏的地方坡较缓。[承转] 山顶：等高线呈封闭曲线，外低内高。
[承转] 山脊：等高线弯曲向低处凸出。
[承转] 山谷：等高线弯曲向高处凸出。呈“v”字形，“v”字尖端指向山谷上游。
[承转] 鞍部：两相邻山顶之间的过渡低处部位。
[承转] 陡崖：等高线重叠相交。
[小结] 现在我们学习了等高线地形图上，山地不同部位等高线表现为不同的形态，请大家伸出右手，握成拳头，我们用拳头来记忆，这就是右手法则〈拳头演示讲说〉
[教师提问] 而等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓的呢？
[学生回答] [教师小结] 等高线越密，表示坡度越陡，反之，等高线稀疏的地方，坡度比较缓。这就是这节课所学的主要内容。现在我们一起来回顾一下这节课所学内容。[作业] 复习本节课内容，预习分层设色地形图和地形剖面图的内容
地图说课稿定稿要求篇四
《地图》 说课稿（高缨）
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我说课的题目是《地图》，（板书：地图）本次说课是针对前两个课时的教学内容来进行的，围绕新课程标准理念，以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，我将本次说课分为五个环节（教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程。）
一教材分析
在教材分析中先来看一下我对教材地位作用的认识
1教材的地位内容和作用
本节课选自人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》中的第三节，整节课在介绍了地图三要素的基础上，进一步学习了三大地形图以及如何在地图上辨认地形状况，初步具备较系统的地图知识，地图是地理学习的“第二语言”，没有地图就没有地理学，所以学好本节课就为以后各章节的学习奠定了坚实的基础。2教材内容
那么本节课就先从前两个课时地图的三要素、地形图的判读两方面来认识地图。3重点难点
由教材的基本内容再结合学生的认知情况，本节课的教学重点确定为： ● 重点：
①比例尺的相关计算；
②三种地形图，特别是等高线地形图的画法、特点及应用 ；
由于等高线地形图是将立体图转换成平面图，内容抽象，难以把握，所以本节课的教学难点为
难点 在等高线上识别山峰，山脊，山谷等五种地形。
下面看一下学情分析 二，学情分析
本节课的教学对象是七年级的学生，他们逻辑思维及空间想象力较低，在学习上半依赖半独立，特别是本节课的等高线地形图都是建立在空间观念上的，抽象且难以把握，学生难以将具体的立体特征与平面图挂钩，并易产生气馁，畏难等负面情绪，仍需要老师的鼓励和帮助。
三、教学目标
《地理新课程标准要求》：“要重视学生思维能力的培养，重视知识之间，能力之间与情感之间的联系”基于此 我制定了以下的三维教学目标 ●知识与技能
①掌握地图的三要素，特别是比例尺的相关计算； ②会通过等高线地形图来识别不同的地形； ③初步学会阅读和绘制地形剖面图。●过程与方法
通过创设情境激发学生对地图的学习兴趣；
通过老师演示以及学生动手制作等高线模型以突破本节教学难点； 运用各种相关的图片和资料，通过启发引导，培养学生读图识图能力。情感态度与价值观
① 激发学生学习地理的积极性和主动性；
② 通过动手操作，使学生认识到科学探究必须要有严谨的科学态度； ③ 初步树立地理知识来源于生活更服务于生活的观念。下面再说一下教法学法设计 四，教法学法
一个理想的地理课堂，应充分发挥学生的主体地位，教师在教学过程中应该成为学生的引导者 帮助者和合作者，我确定了一下教学方法
①情景教学法；②启发式讨论教学法；③演示教学法 首先我将通过创设情景来激发学生对地图的学习兴趣，；同时将学生参与程度较高的启发式讨论教学法贯穿于课堂教学之中，而通过模型及动画的直观演示，有利于将抽象的地理原理变难为易，使学生更易理解。
同时我将对学生的学法进行指导
(1)读图分析法 培养学生的识图用图能力；
（2）合作探究法 使学生在竞争与合作中感受到学习的快乐；（3）动手操作法 培养学生的动手能力及与人合作的能力
无论是教法的选择还是学法的指导我都本着突出教学重点，突破教学难点的目标，真正使学生成为课堂的主人，实现叶圣陶先生所说的“凡为教者，必期于达到不须教”
运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面说一下本次说课的重点环节——教学过程
五，教学过程
（一）情景激趣，导入新课
（二）识图分析，新课探究
（三）课堂反馈，巩固测评
（四）归纳总结，布置作业
1.首先：情景激趣，导入新课。
“各位游客朋友们，我们现在已来到龙门石窟的入口，待会在途中大家会看到各种石窟和佛塔，还有千姿百态的牡丹，请大家务必那好手中的线路图，两小时后在停车场集合，祝大家玩得愉快！”
“下面来看一下城市天气预报，台北今天夜里到明天，雷阵雨转阵雨，最高温度29度，最低温度23度，适宜做户外运动”；
“闪亮银海，星光无限，大家好我是今天的光影星播客，今天为大家推荐的是由宁静等主演的《红河谷》，片中给我感触颇多的是红河谷的藏民抓到了两个在藏区勘探地形的英国人，当质问搜出来的等高线地形图时，却被骗说是在画蝴蝶，藏民信以为真，而这几张蝴蝶图最终却带来了英国的军队”
我相信讲到这里，孩子们的心仿佛被一种使命感紧紧抓住了，能够深刻的认识到地图在我们的生活乃至国家的安危中都有着重大的意义，激发了学习热情，自然地走进课题
2.识图分析，新课探究
本节课将重点讲授以上四个知识点（1）地图的三要素
●首先认识一下地图的三要素（板书：三要素）我将展示“台湾地图”，引导学生以抢答的形式从图中找出地图三要素的相关概念，表达式等
关于比例尺，首先要知道其三种表达方法并会相互转化； 由比例尺的公式提问如下的问题引发学生思考，从而找出比例尺，图上距离与实际距离的转换，并结合课后活动2加以巩固训练
接下来展示中国和山东地图，引导学生观察分析并完成下面的表格，知道比例尺的大小是如何影响地图上的范围大小以及内容详略的。
关于方向，不仅要判断出一种物体的方向还要确定两个物体之间的相对方向，引导学生掌握三种判断方法；一般指向法、指向标法以及经纬网定向法
（1，首先是“上北下南“的一般指向法； 2，指向标法；指向标箭头是北方
3经纬网法“经线指东西，纬线指南北）
关于图例，老师只要求学生熟记一些常见的图例即可 这样学生在老师的引导下通过识图分析，快速准确地把握地理三要素的相关知识，使学生学会从图片中提取地理信息，有助于今后的自主学习。
（2）在学习了地图的三要素之后让我们来看一下地形图的判读（贴图并板书：构成、特点、应用）
我将重点三种地形图的构成、特点、及应用来进行阐述（板书）
首先是a等高线地形图 由于这部分知识比较抽象，难以把握，老师除了一些动画演示外还应该结合自己提前做好的模型来帮助学生理解。解学语言我是如下设计的“同学们，我们看到地图大都是平面图，但真正的地球表面是崎岖不平，以我国为例，既有世界上最高峰喜马拉雅山，也有被称为“盆地”的艾丁湖，那如何将立体图转化为平面图的呢？那就是等高线”
首先请同学们自主学习关于海拔以及相对高度的知识，接下来通过动画演示来帮助同学们理解等高线的画法，概括起来就是1测2标3连（板书：测、标、连）那么等高线有哪些特点呢？那就是“通过等高线疏密可判断出地形起伏状况，密集则坡陡，稀疏则坡缓，（板书：疏密）“如这个模型侧视看是立体的我们明显能感受到左陡右缓，当我们俯视时候等高线的分布确实符合左密右疏。
为了加深学生对等高线的理解，激发学生的探究精神，可让学生做这样的模型“同学们，我们已经知道如何从立体图得到等高线图”，那么你会根据等高线做出一个和老师一样的模型吗？”
开展学生活动一：将学生分成四组，引导学生用课前准备的材料，按照教材17页中的步骤提示制作一个等高线模型，最后将四组同学的成果作对比，只要同学们努力，老师都将给与鼓励！这样通过老师演示以及学生的亲手制作，相信学生们的脑海中已经很清楚立体图与等高线图的转化，为突破本节课的难点奠定了很好的基础！
那么我们如何通过等高线突来判断地形呢？ 开展学生活动二“乘胜追击“同样将学生分成四组讨论等高线图与五种地形之间的对应关系，各组派代表做发言，最后由我做综合点评，同时给出相应的示例，如“ 山顶处在密闭等高线的最内部，等高线外低内高”（板书：判地形）
通过激烈的讨论，老师的总结，再有前面学的等高线知识做储备，相信同学们能很好的把握“根据等高线来判断地形”这一教学难点
b 对于分层设色和剖面地形图
我将放主权给学生，用同样的方法，引导学生理解分层设色地形图是在不同的等高线上涂色，再根据明暗判断地形高低，如可以判断出高原，平原，盆地等五种景观。（板书：涂色、明暗、识景观）c而剖面地形图
通过动画演示老师的讲解，使学生明白它构成则可总结为1画直线2 找交点3连成曲线，同时知道剖面地形图可以根据曲线的起伏更直观的判断某一方向地形状况。（板书：画、投、连，曲线，判起伏）至此本节课的教学内容已基本完成。课堂反馈，巩固测评
在课堂反馈巩固测评这一环节 我设置了以上的习题，我将鼓励学生以竞赛的方式当堂完成，以达到增强教学效果的目的
4归纳总结，布置作业
本节课通过教师讲解、演示引导，学生动手操作，合作探究的方式，使学生学习了地图三要素，以及三种地形图特别是等高线地形图的构成，特点及应用，让学生在快乐的学习气氛中深刻理解这些知识点。关于地形图的判读可以概括成如下的歌诀来帮助学生记忆。布置作业
为了延续学生对本节课的学习兴趣，我布置了这样两道作业题 搜一搜 课下搜集各种景观图片并分类，下节课展示自己的成果 练一练 根据自己的能力有选择的完成
每人画一幅校园平面图或几个人合作制作学校立体模型，根据自己的能力选择的完成。
通过这样的作业题设置，可以可以将学生所学知识内化，联系实际，灵活运用，真正实现知识的迁移，传递和融合。最后说一下我的板书设计
好的板书相当于一本微型教案，有利于强化学生记忆，加深学生理解，因此，我的板书采用贴图和文字相结合的形式力求做到简洁明晰，布局合理直观地展现本节教学重难点。
以上是我说课的全部内容，不足之处请各位评委老师多多批评指正！谢谢大家！下面是我的才艺展示，需要换一下服装，请大家稍等，谢谢！
