2023年教师研究成果总结(5篇)

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。

教师研究成果总结篇一

实习总结是对实习过程的回顾，对实习收获的梳理。下面是本站小编收集整理的教师实习总结范文，欢迎阅读与参考。

教师实习总结(一)

立志当老师是我对生活的一种期望，教师职业是我的梦，这个梦是我美好憧憬的生活信念。20xx年2月20日，我怀着十分激动的心情，在昆明市***小学开始了实习教师的生涯。时间飞逝，转眼间，实习工作就要结束了，实习的这段经历让我学到了很多知识，并且学会了很多做人的道理，我从中受益匪浅。

我实习的学校是一所公立小学，学校的环境教学设施都齐全，我能在这样的学校实习，感到非常的荣幸，在实习过程中，我的教学能力有了很大的进步，各方面的综合素质也得到了一定的提高。实习期间，我认真听课，认真备课，做好应该做的工作。

下面，我对三个月的实习工作感悟做以下总结:

一、自身专业知识务必丰富扎实。

常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到“腹中有货”，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。同时，要注意这滴水的质量。当好一名老师，一定要有扎实的基础知识，要有牢固的基本功，对每一个基本的知识点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能给予学生真正需要的东西。尤其是英语这门学科，不少同学自己在做题时只靠语感，对一些语言现象的认识也是模棱两可的，因此实习期间在为学生们解疑时，便暴露出不少问题。当然，语感是重要的，但光有语感是不够的，作为一名传授语言的教师，在培养学生语感的同时，还要能解释各种常见的语言现象。

二、要真正做到“学以致用”。

“学以致用”，简简单单的四个字，其内涵却极其丰富，其意义也极其深远。若能真正懂得学以致用，做到学以致用，那么其收效也必将是显著的。实习期间，我一直用学以致用的思想指导自己，从中充分感受到了知识的力量。

1、教学方面，在老师的指导下，充分运用教学法上所学过的理论知识来指导实践。

备课时，多方面收集材料，仔细地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使知识的输入更具整体性、系统性。同时，运用所学的计算机基础知识，制作知识性与趣味性兼具的多媒体课件，提高了学生的学习兴趣。

授课时，根据授课内容的特点和重点，结合班级学生的实际，灵活选用教学方法。针对有些班级学生课堂上不甚活跃的特点，授课时，我尽量创设各种情境，提供机会让他们参与，从而调动他们的积极性。并且遵循语言学习循序渐进的特点，任务的设计由易到难。由与同桌讨论，到小组讨论，到单独发言;由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到锻炼，最终达到教学目的。

2、副班主任工作方面。

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

但是，我遇到一个细心认真的班主任，她为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。首先，在她的指导下，我们根据本班学生的情况，制订出切实可行的班主任工作实习计划。有计划地开展各种工作，体现出工作的条理性。其次，制订奖惩分明的班规，实行评比制，在班上形成良性竞争，相互促进。再次，健全班委会，明确分工，发挥小干部的作用，提高学生的自我管理能力，师生共同管理班级。最后，组织指导本班学生参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。如诗歌朗诵比赛，小学生国防知识比赛等。

3、与学生相处方面，充分利用所学的心理学、教育学方面的知识，处理好各种各样的学生问题。小学生正处于启蒙阶段，因此与学生交谈时要特别注意语言表达的艺术。表扬也好，批评也好，都要把握一定的度，注意语言的分寸，设身处地地考虑学生的心理感受。尤其是体现出“一碗水端平”的平等主义，不偏爱任一方的学生。

三、实习态度方面:

1、在实习期间我严格要求自己，服从学校安排，及时完成任务，认真记录、备课、说课任务，同时我还参加了学校在青年教师课堂教学大赛的评课活动，使我收获不少。

2、在实习期间的纪律方面:我按时到校，按时下班，和本校教师一起工作交流，学习他们的教学经验，技能、教法，是我的专业知识和口语表达更上了一个台阶。

3、运用和教学成果方面:我在知道老师的帮助下认真备课，课堂教学中我的教学效果慢慢地好了起来，教学内容学习也可以理解了。

4、教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在实习中我及时与其他老师交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。使我的授课方法也改变了很多。

总的来说:实习期间我的综合能力有了很大的进步，我深刻的感受到，上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课对我们来说还是很难，这需要我下更大的功夫。教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过:“师者，传道、授业、解惑者也。”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成。

近结束时，很舍不得和学生们分开，一个多月的时间里他们已经成为了我生活的一部分，每天与他们谈话聊天，学生们给了我很多欢笑，我也从他们身上学到了很多，在这里，学生们给我留下了一段一段美好的回忆。最后一节课时，我很感动，学生们亲手制作了卡片赠予我，卡片的字里行间流露着他们真诚纯净的心，学生给我带来那么大的触动，让我再一次体会到天真烂漫，再一次经历心灵的冲刷。我真心地希望他们可以快乐成长，学业有成，将来考上自己理想的大学。真心希望他们在人生的旅途中，希望他们可以走得顺利一些。

教师实习总结(二)

我被分在二年级进行实习生活，第一天去先是认识了一下指导教师，老师是位有经验的老教师，人比较随和，教龄已有20多年了。那天我来到班级比较早，同学们都用好奇的眼睛看着我，后来班主任向同学介绍了一下我是新来的实习老师。老师大概给我介绍了一下班级学生的情况，带着好奇的心情很期待明天和同学们的相识。从此实习生活就从今天开始了。

做了这么久的学生，第一次以老师的身份踏进校园，每个实习生都露出一脸的紧张和兴奋。在和同学短时期的接触中，我发现班上大部分都比较活泼好动，但是有少数学生性格内向。指导教师对我很照顾，非常有耐心的每个细节都指导的很仔细。指导我怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性，教会运用巧妙的方法来提出问题，并且这些问题和下一个问题能够衔接上，在实习期间，我们坐在班级后面听老师讲课，其实这种听课和我们以往的听课是不一样的，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎么样讲课，如何传授知识，如何驾驶课堂，如何控制授课时间等。

摸索我们初等教育这个专业面向的就是小学教学工作，没有固定专修的一门科目。所以在实习期间听到了不同专业、不同风格特色的优质课。遇到不明白的地方虚心向指导教师请教，收获颇多。有了许多教师帮助辅导下，我的实习工作才取得比较圆满的成功。

实习的基本内容包括：课堂教学工作和班主任工作，详细内容如下：在实习期间上的第一堂课，当时心情很激动又很不安，真正的教这对我来说是第一次，从学生转变为老师，这之间需要付出很多的努力。同学看我是第一次讲课也是很配合的。通过这一次没有准备的讲课，刻后我也和学生再一起聊天问到对于这节课的印象是什么?学生面面相觑，茫然无语。我从此也就明白到，今后我要上好每一节课，一定要做到以学生的思维来考虑问题，以学生考虑问题的方式来授课。有了这一次小小的经历和学生的配合，我对自己的要求更加严格。决定一定要精心准备一堂优质课，并且备课一定要认真。

在上课时我还发现了如下几个问题：

1、学生上课纪律不太好，注意力不集中，东张西望。

2、一定要使用表扬赞赏学生的语言。

3、授课时教师语言呆扳，儿童化的语言少，这也是导致学生上课积极性不高的重要原因。

4、如果在备课时没有考虑到学生的理解能力，所以有些问题对于学生难度很大，导致课堂上一些问题没有学生回答。

5、上课时偶尔会忘记下一步要讲什么内容，忘记写板书或者板书写的不完整，这些都是授课过程中存在问题，所以针对这些问题合理的解决了，才能让自己一步步提高。

操作在实习期间，我们每个人都要准备一堂汇报课，让带队老师来验收实习期间的成效和自己的收获。为了把我所学到的知识展现出来，我精心的准备最完美的一节课，为此我付出了许多的努力，反复有关内容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指导老师请教。最后教案终于可以出课了。我的内心并没有轻松下来，而是在想学生的配合和课堂上的是否能不紧张，全部发挥出来。晚上回到寝室开始备教案，自己亲手做教具，当我真正通过自己的努力与付出站在讲堂上，虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学。同学们走进教室时不断给我自信、加油的力量，当时真的特别的感动。可是在上课铃声响起的瞬间，望着台下几十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来，调整一下呼吸准备上课。一开始头脑的思绪还是清晰的，可是当我叫同学上来回答问题的时候，却让同学给我弄的乱了套，明明在他的视线可以看见两个面，可是偏偏要说一个面，当时心想不要乱，慢慢讲。当时真正体会到当一名老师不容易，慢慢的把内容又带到了设计好的进程时，于是剩下的内容变越讲越顺了。同学们又配合相当的好，因此紧张的心情消除了，自然的完成了汇报课，时间也刚刚好的就下课了。当铃声再次响起的时候，我笑了，心里的石头终于落地了。下课后虚心请教带队老师的指点和不足，听后让我变得更有信心，如果将来从事教师这个职业，我可以做的更好。在后期实习工作中，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与指导教师相比，但是我已经尽力而为了，做到问心无愧。在这期间我从指导教师的身上不仅学到了教学方法与技巧，以及分享她做班主任十的工作经验，还从她身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。

教师研究成果总结篇二

摘要：高校教师教学研究的成果应用与推广分为应用策略与推广策略，前者主要是包括教学研究成果自我完善和自我应用，后者包括教学研究成果公开、教学交流、教学示范、教学研究指导和教学指导。

关键词：成果应用与推广；教学研究；高校教师

由于教学工作的良好过程必然包含“以一定的科研活动方式创建策略措施”这样的环节，教学研究是能“使天天上课不至于变成一项单调乏味的义务”的“幸福”之路。随着“教学是高校的中心工作”理念的深入人心和按照教育部对高校教师提出的“开展教学研究”、“改革教学内容与教学方法、不断提高教学水平”的要求，教师开展教学研究已成为必然，并通过教学研究提升了教学水平，提高了教学质量。但我们也发现，教师教学研究的成果难以有效应用和推广，没有很好地实现教学研究指导教学改革、促进解决教学实践中的问题进而提升教学实践合理性的价值，因此，为了改变这种状况，教师必须重视和做好教学研究成果的应用与推广，必须采取正确的成果应用与推广策略。

1自我完善

教学研究成果的自我完善是指高校教师对自己取得的初级教学研究成果进行修改、补充，使其更加科学、合理与完善。在教学研究中，教师取得的成果，如一次成功的教学改革试验，或教学改革总结，或一篇论文，或一份研究报告等等，只能算是初级成果，很可能存在纰漏、错误或缺陷，需要教师进行修改、补充加以完善。教师应该主动地通过参考教育教学理论、接受专家指导、倾听教育实践者意见等途径，从研究选题的科学性、研究方法的正确性、研究过程的完整性、观点适当性、论证严密性、分析深入性、表达规范性、结论准确性等不断对自己的初级研究成果进行再修改、补充而使其更加科学、合理与完善。只有通过不断修改、补充、完善的过程，才能使教学研究成果在实践上具有更大的应用价值，理论上具有更大的创新性，成果表现形式上更加规范。

2自我应用

教学研究成果的自我应用主要是指教师将所取得的教学研究成果应用到自己的教学实践中去，指导、改进自己的教学，提升教学实践的合理性。一方面，从教学研究的性质和出发点来说，要重视和做好教学研究成果的应用。教学研究是一种行动研究，与学科专业研究相比，其最主要的特点是，教学研究多数是与教师当下的教学实践紧密结合在一起的，是为了解决教学中的问题，并指导、改进教学。因此，教师通过努力取得的教学研究成果，不论是教学研究论著，还是研究报告，抑或是教学改革总结，既不能只满足于发表论文或出版著作，也不能只满足于申报教学成果奖励，而更重要的是将之作为自己解决教学中的问题、指导和改进教学的理论依据与实践指南，在自己当下和以后的教学实践中应用自己的教学研究成果，真正指导自己的教学实践，使教学质量提高，学生受益，并通过这种自我应用，修正、完善自己的教学研究成果，使其理论水平更高，实践指导价值更大。另一方面，从教学研究与教学实践的关系来判断，高校教师要重视和做好教学研究成果的应用。高校教师所取得的教学研究成果可能是具有创新性、理论性、可行性、适切性、前瞻『生的成果，在报刊发表，或被出版社出版，或被其他媒体公开，或被评审为校级、省部级甚至国家级教学成果奖，但是这些成果如果没有被应用到教师自己的教学实践中去，就失去了它原有的价值。毕竟有些成果只是教师的理论设想，而要检验成果的可行性、适切性、前瞻性，必须在教师自己的教学实践中应用，因此高校教师应该高度重视并努力将教学研究成果大胆地应用到自己的教学实践中。也只有这样，才能证明所取得的教学研究成果是有价值的，是真正能改进教师的教学实践的，从而也可以增强教学研究成果向本校和其他高校教师推广的说服力，扩大推广的范围，放大教学研究成果的价值。

教学研究成果(研究报告、论著等)的公开是教师通过报刊、出版社、网络、申报教学成果奖等途径对教学研究成果进行推广，这是将自己如何发现问题、确定选题、形成研究方案、具体实施研究、获取研究结果、得出研究结论等过程外化，使自己的研究成为“公开的”探究而不是私下琢磨，教学研究成果公开既为其他教师了解、接受、应用、完善教师的教学研究成果提供了便利，又为其他教师的评价、批评打开了一扇窗户，使教师的教学研究成果经由这种评价、批评而得到改进和完善成为可能，还为教学研究成果的传播和其他教师的应用进而更好实现其价值创造了条件。因此，一种称得上研究的活动就应该争取公开以便进入公众对话的一部分。教师在公开自己的教学研究成果时，既要按照报刊、出版社、网络等不同媒体的规范和要求，也要按照教学成果奖申报的要求。具体要做到：清晰述说研究背景和意义，简单陈述研究过程，客观报告研究结果，全面分析结果原因，深入揭示研究价值，明确指出研究缺陷和指明研究方向，说明在教学实践中应用的注意事项。

2教学交流

教学交流主要是指教师通过参与会议、讲座、讲演或讨论的形式向本校或其他学校的教师介绍、展示、宣传自己所取得的教学研究成果，达到推广教学研究成果的目的。为了更好地向其他教师推广自己的教学研究成果，在教学交流时，教师首先要明确推广的目的在于帮助其他教师更好地解决教学中的问题，改进教学，并不是炫耀自己的教学研究成果如何完善；其次，在教学交流时，教师要根据其他不同教师的特点或实际情况以及他们的教学需要，对自己的教学研究成果再加工，通过交流，使其他教师真正感到被推广的教学研究成果与他们当下的教学实践相关，的确对他们的教学实践有借鉴价值和指导作用，能应用到他们自己的教学实践中；其三，教学交流强调的是双向互动，据此通过讲座、讲演等向其他教师推广教学研究成果时，切忌单向说教，而要与其他教师沟通，允许其他教师对成果质疑和发问，消除其他教师的神秘感；其四，教学交流还要告诉其他教师怎样在教学实践中应用教学成果，特别是让他们知道在应用中的注意事项，以使他们通过在教学中有效应用教学成果，解决教学中的问题，改进教学。

3教学示范

取得的教学研究成果。教学研究源于教学实践，教学研究成果也必然回归教学实践，并展示在教学实践中，因此取得了教学研究成果的教师，不只在于撰写并发表了高水平的论著，也不只在于获得了校级、省部级甚至国家级教学研究成果奖励，这些只是表征、符号，更在于高水平的教学，即教学研究成果必须应用于自己的教学实践中去，通过公开课、观摩课、示范课等形式，进行实际的教学示范或表演，让其他教师观摩、学习他们的教学实践，切身感受到他们是怎样准确把握和全面兼顾学生差异、正确设定教学目标、合理选取教学内容、科学运用教学方法、有效组合教学媒体、综合优化教学环节、科学评定学生学习的，又是如何引起学生兴趣、激发学生动机、促进学生参与的，促使其他教师感到其教学研究成果是研究教学与应用于教学实践的结合体，确能帮助教师改进教学实践，从而产生主动接受、应用教学研究成果的愿望和行动，并模仿、学习他们教学中的成功经验，有机地迁移到自己的教学实践中。

4教学研究指导和教学指导

教师教学研究成果的推广并不局限于教学公开和教学示范，还包括对其他教师的教学研究指导和教学指导。

教学研究指导是教师利用自己开展教学研究所获取的经验、方法、技巧等来指导其他教师进行教学研究，以提高他们的教学研究水平。教学研究指导从内容上说，既要进行一般性教学研究方法的指导，也要进行特殊性教学研究方法的指导；既要进行教学研究总结和撰写的指导，又要进行准备、申报教学研究成果奖的指导；既要进行特定学科或课程整体教学研究的指导，也要进行教学内容、教学方法、教学手段、教学组织研究的指导。从对象上说，既要对本校教师指导，也要对其他学校教师指导；既要一对一地个别指导，也要一对多地群体指导。从时间上说，既要在研究前指导，也要在研究中指导。从形式上说，既要对教师进行理论培训，也要在教学研究实践中进行操作性指导。

教学指导是教学研究成果突出和教学杰出的教师指导其他教师教学，帮助其他教师有效解决教学中的问题，提升教学实践合理性和提高教学水平。对其他教师的教学指导是要指导他们准确把握和全面兼顾学生差异、正确设定教学目标、合理选取教学内容、科学运用教学方法、有效组合教学媒体、综合优化教学环节、科学评定学生学习，指导他们引起学生兴趣和吸引学生注意力、激发学生动机和调动学生积极性、促进学生参与和培养学生创造性，指导他们形成周全的教学计划、进行有效的教学实施和开展有针对性的教学反思，指导他们既面向全体学生，又因材施教，既确保课堂教学的学术中心性、速度、难度、信息量，又努力提升课堂教学的生动性、挑战性、吸引力。对其他教师教学指导切忌没有针对性，要根据每位教师承担的不同教学任务和自己的实际情况，进行有的放矢的指导，促使他们形成自己的教学风格和个性。对其他教师教学指导要有耐心，显示出平等和关心，指出和纠正其他教师的教学失误时，要向其说明自己和其他教学杰出的教师也曾有过类似的失误，让其感到这是任何教学经验不很丰富的教师都可能出现的失误，只要经过不断的教学实践、教学锻炼和教学反思，是可以避免的，从而增强其信心。

综上所述，无论是教学研究成果的应用还是教学研究成果的推广，都是为了让教学研究成果更好地服务于教学研究和教学，放大教学研究的价值，促进教学研究水平的提高，促进教学中问题的解决和教学的改进，从事教学研究的教师都必须采取正确的成果应用与推广策略。

参考文献：

[7]刘良华，校本行动研究[m]成都：四川教育出版社，2002

教师研究成果总结篇三

数学概念是小学数学知识的基本要素。小学数学是由许多概念、法则、性质等组成的确定体系。每一个法则、性质等实际上都是一个判断，而且离不开概念。可以说，判断是概念与概念的联合。因此，要使小学生掌握所学的数学知识和计算技能，并且能够实际应用，首先要使他们掌握好所学的数学概念。

小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。一般地说，数学概念具有不同程度的抽象水平。在确定教学某一概念的必要性的前提下还应考虑其抽象水平是否适合学生的思维水平。

学生容易理解的一些概念，可以采取定义的方式出现。当有些概念不易描述其基本特征时，可以采取举例说明其含义或基本特征的方法。例如，在教学“量”这概念时，可以说明长度、重量、时间、面积等都是量。对“平面”这个概念可以通过某些物体的平展的表面给以直观的说明。

小学生的数学概念的形成是一个复杂的过程。特别是一些较难的数学概念，教学时需要一个深入细致的工作的长过程。根据数学的特点和儿童的认知特点，教学时要注意以下几点。

1.遵循儿童的认知规律，引导学生抽象、概括出所学概念的本质特征。

如在教正方体与长方体的认识时，我是通过先让学生观察实物、抽象的认识长方体与正方体的联系与区别，然后引导学生概括长方体与正方体相同这处都有六个面，十二条棱，八个顶点。长方体包括正方体，正方体是特殊的长方体。不同之处：正方体的六个面是完全相同的下方形，而长方体是相对的面完全相同，长方体中最多有一组相对的面是完全相同的正方形。正方体的十二条棱的长度相乖，而长方体把十二条棱分为长、宽、高三组，相对的棱的长度相等。

2.注意正确地理解所学的概念。例如：在教学圆柱和圆锥的认识，通过图示，多媒体的出示等方法，正确地引导学生认识理解圆柱和圆锥的高，使学生清楚圆柱的高是两底面之间的距离，因此圆柱有无数条高，而圆锥的高是顶点到底面之间的距离，因为圆锥只有一个顶点，因此圆锥只有一条高。

3.掌握概念间的联系和区别。学习了百分数的认识之后，要注意正确地引导学生理解百分数与分数的联系与区别，使学生清楚认识到分数既可以表示量，又可以表示分数。而分数只能表示一个数是另一个数的百分之几。也就是说，分数的后面可以有单位（表示量），也可以没有单位（表示分数）。而百分数的后面绝对不能有单位，只能表示分率。

比较所学的概念并弄清它们的区别，可以使学生深刻地理解这些概念，并消除彼此间的混淆。在教过有联系的概念之后，可以让学生把它们系统地加以整理，以说明它们之间的关系。例如，四边形、正方形、长方形、平行四边形和梯形可以通过图示加以系统整理，以说明它们的关系。

在小学如何确定教学的数学概念是一个重要的复杂的问题。在选定概念时，既要很好地考虑需要，又要很好地考虑学生的接受能力。合理地安排数学概念对于学生掌握他们有很大帮助。在编排概念时，既要充分考虑所教概念的逻辑系统性，又要照顾到不同年龄的学生的认知特点。

教学的策略对于形成学生的数学概念起着重要的作用。在教学概念时教师应当遵循儿童的认知规律和激发学生思考的原则，并且注意使学生正确理解概念的意义，掌握概念间的联系和区别，并在实际中应用所学的概念。

教师研究成果总结篇四

中小学美术学科校本课程研究成果展示活动 感想

总结

开幕仪式上，学校艺术教育协会会长向在本次活动中脱颖而出的 15 所学校表示祝贺和感谢，充分肯定了各美术教研团队所取得的丰硕的成果。会长提到 2022 年全国中小学生艺术展演活动即将举办，而本次展示活动是为全国展做铺垫，他殷切的期望全体美术教育人不忘初心的同时能够携手向前，让校本特色教育攀登上新的台阶。

美术学科主任在讲话中对美术教育发展方向给予了建设性的意见，表示郑州市校本课程开展十六年以来，美术课程积极通过开展校本课程来推进工作，可以称得上是二十多个学科里的一面旗帜；她为第三次有幸承办美术校本课程而感到骄傲，希望所有美术教育人在共同的课程梦想及专业体验下，齐心协力为郑州市美育未来的发展做出应有的贡献。

本次活动分为校本课程研究成果现场展示、校本课程观摩课、校本课程开发经验汇报交流三部分。

校本课程研究成果展示现场热闹非凡，作品种类繁多、制作精致，不仅有创意无限的泥塑、千姿百态的布老虎、时尚有趣的服装拼贴、凝聚多种传统文化符号的猴加官、制作精美的非遗盘扣、质朴古拙的版画，还有惟妙惟肖的轻黏土人物浮雕、精巧有魅力的葫芦、匠心独运引人入胜的皮影等等，每一件作品都扎根生活，每一作品都散发出蓬勃的活力，让在场的人叹为观止。

校本课程观摩课上，小学老师的展示课《虎虎生威》，通过生动的语言创设逛庙会情境，巧妙地引导孩子们感受老虎威猛气势；小学老师着眼于学生的兴趣，用活泼生动的情景设置给大家带了《草木染》，让扎染这种独特的民族技艺在学生心中生根；来自小学的王云老师带来了一堂精彩的《钉格美绕线画——造福记》，她耐心引导学生运用多种方法进行缠绕，不一会儿，一幅幅精美的钉线画便应运而生，让学生深切体会到了工匠精神及传统工艺之魅力。

老师的《虎虎生威》等。每一位老师的精心汇报都能折射出学校在结合本土资源，深耕传统文化过程中所付出的辛苦和努力。

中小学美术学科校本课程区域教学经验交流活动的顺利开展不仅仅是美术学科建设在“立德树人”“以美育人”方面取得的成绩，更是为今后打好美术教师的“专业底色”，擦亮美术教育名片指明了方向。相信在本次校本课程区域教学经验交流活动启迪下，美术教师团队定会善思善教，大胆突破，为美术教育品质化发展作出贡献。

信息技术与学科课程整合研究成果与方

中小学美术课程教案教学设计图

中小学国家宪法日教育活动感想总结

中小学清明节活动总结

教师研究成果总结篇五

杨柳

数学概念是小学数学知识的基本要素。小学数学是由许多概念、法则、性质等组成的确定体系。每一个法则、性质等实际上都是一个判断，而且离不开概念。可以说，判断是概念与概念的联合。因此，要使小学生掌握所学的数学知识和计算技能，并且能够实际应用，首先要使他们掌握好所学的数学概念。

小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。一般地说，数学概念具有不同程度的抽象水平。在确定教学某一概念的必要性的前提下还应考虑其抽象水平是否适合学生的思维水平。

学生容易理解的一些概念，可以采取定义的方式出现。

当有些概念不易描述其基本特征时，可以采取举例说明其含义或基本特征的方法。例如，在教学“量”这概念时，可以说明长度、重量、时间、面积等都是量。对“平面”这个概念可以通过某些物体的平展的表面给以直观的说明。

小学生的数学概念的形成是一个复杂的过程。特别是一些较难的数学概念，教学时需要一个深入细致的工作的长过程。根据数学的特点和儿童的认知特点，教学时要注意以下几点。

1.遵循儿童的认知规律，引导学生抽象、概括出所学概念的本质特征。2.注意正确地理解所学的概念。3.掌握概念间的联系和区别。比较所学的概念并弄清它们的区别，可以使学生深刻地理解这些概念，并消除彼此间的混淆。在教过有联系的概念之后，可以让学生把它们系统地加以整理，以说明它们之间的关系。例如，四边形、正方形、长方形、平行四边形和梯形可以通过下图加以系统整理，以说明它们的关系。

在小学如何确定教学的数学概念是一个重要的复杂的问题。在选定概念时，既要很好地考虑需要，又要很好地考虑学生的接受能力。合理地安排数学概念对于学生掌握他们有很大帮助。在编排概念时，既要充分考虑所教概念的逻辑系统性，又要照顾到不同年龄的学生的认知特点。

教学的策略对于形成学生的数学概念起着重要的作用。在教学概念时教师应当遵循儿童的认知规律和激发学生思考的原则，并且注意使学生正确理解概念的意义，掌握概念间的联系和区别，并在实际中应用所学的概念。