作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
秋天教案中班 秋天教案反思小班篇一
一、教学要求:
1、正确观察图画,理解句子的意思和句与句之间的联系,理解课文内容。认识秋天景象的特征,培养对大自然的热爱和观察力。
2、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。
二、教学重点:
理解课文内容,懂得秋天的特征。
三、教学难点:
让学生知道秋天的景象。
第二课时
一、组织上课,师生问好:
二、学习过程:
一)宣布新授,板书课题:
(今天我们继续学习第九课《秋天》,板书,齐读课题。)
现在我们来检查上一节学习的情况(示课文,词语重点突出)
1、看听话并用词语说句子(生、、、、)
一群群
大雁
它们
摘棉花
景象
渐渐
师:现在有个小问题?——你喜欢秋天吗?
(生、、、、)
过渡:秋天是个收获的季节,让我们一起走进课文,来感受秋天带给我们的美丽!(示图文)师领读。
二)新授: 一)反馈预习情况:
课文几个自然段?;课文写了秋天的哪些景象?(生说师板书)
天气
树上的叶子
天空里的大雁
地里的庄稼
二)理解课文内容 1.学习课文第一自然段:
师:文中是如何写秋天的天气和树上的叶子的?(生读一自然段)反馈(一学生说后写,其他生再说)齐读一自然段 看图试着复述一自然段
过渡:天气渐渐凉了,要过冬的大雁往南飞,它们是怎样飞向南方的?
二)学习第二自然段:(1)自由读第二自然段。
(2)引导学生看图,弄清图上有什么?是什么样子的? 反馈:
这是什么?(大雁)
它们怎么飞的?(大雁一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字)(说写结合)
(3)读,看图复述 过渡:
师:抬头看,我们看到了南飞的大雁,举目远眺,秋天的地里又会有什么景象? 三)自主学习第三自然段:
(1)看图结合课文,理解第三自然段的意思。谁来说说看到了什么?(2)学生回答、板书。
(地里的庄稼熟了,农民们有的割稻子,有的摘棉花)
(3)集体纠正(4)读
三、巩固练习
1、读课文。
2、说说课文写了秋天的哪些景象。
四、课堂小结
美丽的秋天,给我们的生活带来了许多的变化,细心的你在我们的校园,还看到了秋天的哪些景象,给同学们说一说。(生)
五、作业
a层:背诵课文
b层:了解秋天的景象。
秋天教案中班 秋天教案反思小班篇二
《秋天》教案
嘉鱼县潘家湾中学
孙家万
教学目标: 1﹒知识与能力
(1)有感情的反复朗读并背诵全诗。
(2)结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2﹒过程与方法
(1)在反复的诵读中体会作者的思想感情。
(2)把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情,培养学生解读、鉴赏诗歌语言的能力。3﹒情感态度与价值观
培养学生热爱大自然的健康高尚的审美情操。教学重点:
引导学生反复吟诵,体会诗歌的优美意境,品味诗歌的优美语言。教学难点:
揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学过程:
一、导入新课
课件出示马致远的《天净沙·秋思》。(全班齐读)
在马致远笔下,秋天是悲凉的、忧伤的,让人顿生惆怅„„但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们一起走进何其芳的秋天。(师板书课题)
二、揭示学习目标
1、整体感知诗歌的三幅图画,体会诗歌的思想感情。
2、采用自主合作探究的学习方式,体会诗歌的优美意境,品味诗歌的优美语言。
3、能够正确流利,有感情地朗读课文。
三、作者简介
何其芳(1912—1977),原名何永芳,四川万州人。现代诗人,散文家、文艺评论家。著作:散文集《画梦录》,诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》。
四、初读感知。
1﹒请大家自由朗读课文,把上面重点字词的读音圈点批注在书上!(注意:读音、语气、语速、语调及重音的把握,正确划分诗歌的停顿,并体会诗中的意境。)2﹒师示范朗读课文。(配乐《秋日的私语》)大家思考:朗读这首诗的感情基调应该是怎样的?
舒缓、轻柔。所以大家朗读的时候一定要深情的朗读,读出温婉的调子,水一样的柔情!
3﹒自读全诗,找出各诗节的中心句。第一节:秋天栖息在农家里 第二节:秋天游戏在渔船上
第三节:秋天梦寐在牧羊女的眼里
4﹒根据各诗节的内容,给每小节分别加上小标题。(师适时板书)
第一节:农家丰收图。第二节:霜晨归渔图。第三节:少女思念图。5﹒请全班同学有感情的齐读第一节诗!思考:第一节诗描写了哪两个场景? 6﹒请全班女生有感情的齐读第二节诗!思考:第二节诗描写了哪两个场景? 7﹒请全班男生有感情的齐读第三节诗!思考:第三节诗描写了哪两幅秋景图?
五、学习诗歌第一节,自主合作探究下列问题:
1、“满披”有怎样的表达效果?(词语赏析)
2、“幽谷伐木”是从哪两个角度写的?“飘”字可以改为“飞”吗?为什么?(人的感官)
3、找出最能表现丰收之景的语句。
4、“放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”用了什么修辞?描绘出一幅怎样的图景?表达了农人怎样的心情?(修辞和思想感情)
5、“栖息“一词有什么样的表达效果?(修辞)
六、请大家自由选择以下学习方式自学诗歌第二、三节。读
喜欢朗读的同学,请你有感情的朗读诗歌第二、三节,注意把握好朗读节奏和重音。说
喜欢品读的同学,可以运用圈点批注的学习方法找出二、三节诗中你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢?可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等多角度品读赏析!
写
在生活中,搜寻你记忆中的秋天的印象,展开想象用一两句话来赞美秋天。可以借鉴朱自清的《春》中,最后三自然段对春天的赞美。或者对第二、三节进行仿写!
还可以想象两幅画面中人物的身份、活动,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。画
喜欢画画的同学,也可画一幅美丽的秋景图。
七、刚才我们学习的是描写秋天的现代诗歌,大家知道哪些描写秋天的古诗词呢?
八、课文总结。
1﹒一切景语皆情语,这首诗作者给我们描绘了三幅绚丽多彩的乡村秋景图,抒发了作者怎样的思想感情呢? 2﹒教师总结全文。
九、布置作业。
十、刚才我们渡过了一段愉快的学习之旅,现在我们一起来欣赏一首有关秋天的歌曲!诗歌本一体。上古时期,诗与歌是并存的艺术形式,正所谓“咏诗必歌之,歌咏则为诗。” 请听由李清照的《一剪梅》作为歌词来谱曲的歌曲《月满西楼》来结束我们这节课的学习。
十一、板书设计
秋天 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思念图
秋天教案中班 秋天教案反思小班篇三
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教学目标
1、知识与技能:
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点:
重点:感知课文内容,把握作者的感情。难点:
1、揣摩、品味本文优美的语言。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学过程与方法:
1、通过朗读、描绘画面来把握作者的情感,体会诗歌的意境;以自主、合作、探究的方式通过品味语言、仿写歌词。
2、感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天。教具准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程 :
一、自学探究 感知目标
(一)说秋
大家昨天收集了描绘秋天的诗文,感受到不同作家笔下的秋天,谁愿意把自己收集的成果与大家共享„„
从大家的朗诵中我们既感受到了“秋风萧瑟,洪波涌起”的肃杀,也感受到了“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”的凄凉,更感受到了“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”的豪迈,那么在现代诗人何其芳的心中,秋天又将是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》,去领略诗人笔下浓浓的秋意。
(二)相互交流,了解作者
通过预习,关于作者大家都知道些什么呢?请用简洁的语言将你所收集到的信息与大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品风格、本文的写作背景等等。(通过此方式培养学生的信息筛选能力)
(三)读秋
感受诗歌,最好的方式是什么呢?对,是朗读。快速回忆以前学过的朗读方法,朗读应注意什么呢?学生发言,老师总结出朗读的四大要点,即:
1、划分节奏(停顿,语速)
2、标出重音(理解词意)
3、注意细节(拖音、语调、抑扬顿挫)
4、体会情感(诗人、自己)
5、全班配乐齐读,揣摩作者的思想感情。(1)你认为每一节诗的中心句是哪一句?
明确:每一节的最后一句。(为后面给画面拟题作准备。)(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
师:这三幅画,让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事,可见诗人怀着是对秋天的一种极度的热爱和赞美之情来完成的
二、展示质疑 理解目标
秋天,是含蓄典雅的,要真正领略它的魅力,还要用心去“品”。下面我们进入第三个环节:品秋。所谓品,即品味,就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。现在,就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景”,去发现诗歌的美。
1、教师:有人说这是一首描写乡村秋景图的诗?你赞同吗?(作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的?为什么要选取这些景物来写?)
(1)体现农家特色:稻香,镰刀,背篓,渔船,牛,牧羊女。(2)表明秋天的天气:露珠,冷雾,白霜。(3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。
2、诗人是按什么顺序写的?
(初秋——深秋——晚秋;早——晚;农家——渔家——牧民)
3、听配乐朗诵,为每节诗取一个整齐、别致的名字。
现在请大家闭上眼睛,边听朗读边展开想象,看你的眼前会浮现出什么样的画面,为这些画面名一个整齐的、别致的名字。引导学生分析三幅画面,感受三幅画面的意境。
第一幅画面:农家丰收图 镰刀、背篓、瓜果 露珠、稻香
第二幅画面:霜晨归渔图 网、芦蓬、小浆、渔船
冷雾、霜 第三幅画面:少女思恋图 蟋蟀、溪水枯涸
草野、笛声 4品味优美的语言。
通过前面的学习我们感受到了这首诗的情感美,想象出了她的画面美,体会到了她的意境美,那么作者是如何运用语言艺术的呢?下面就让我们师生一起品析语言、点击精彩!同学们可以从感官角度、修辞、字词的锤炼、以及写作顺序等角度进行赏析。
★★第一幅画面是“农家丰收图——绚丽多彩 ”
①这里不是写某个农夫,而是写普遍的农家活动。写了两个场景,一是山谷伐木,一是篱间背瓜果。
②“飘”字贴切传神。从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。③“稻香”使人满口生香,从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。“饱食”写丰收之景,拟人。④“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。
⑤最后一句总束,画龙点睛。“栖息”一词意味隽永,是拟人。本用来描写有生命的物类,现用在这节诗的末尾,这里概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)具体化(视象化)了,创造出舒适、闲静的氛围。
★★第二幅画面是“霜晨归渔图——淡雅朦胧”。(渔夫晨归图、渔家秋景图)
① “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。
②“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙,耐人寻味。那么,收起的是青鳊鱼还是乌桕叶?
打到的是鱼,打到的是叶子,二者都打到了或者二者都没打到,但是体现渔民愉悦、悠闲的心情。都对,因为不管哪种意见,都是读者自己理解的,诗歌的理解就应该是开放性的。③“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
④“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。
⑤“游戏”写出了怎样的情景?
“游戏”一词虚实相生,用得很生动,“游戏”的可以是渔民,可以是小船,也可以说是秋天与人和船在游戏,把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致。
★★第三幅画面是“少女思恋图——寥阔空远”。(秋天牧羊女图)①秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现,语言摇曳多姿。②“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。
③“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思?课题不是《秋天》吗?这里为什么写夏天呢?
通感的修辞手法:夏天本来就热,至于香,可以是花香,夏天植物都长得很茂盛,夏天的记忆是美好的,牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天,夏天辛勤劳动很辛苦,秋天可以丰收了,心情愉快,牧羊女就陶醉在其中了。
④“梦寐”的意思是睡梦,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定写满了秋天的景象,她的心里一定微颤着喜悦与梦想。她是被美丽秋景、丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。还有她在想念吹笛子的人,怀念夏天美好的笛声。
三、优化应用 达成目标
1、选取三幅图景中你最喜欢的画面,结合自己的感受,想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘出来。(要求:学生分成三组,每组改写一节。写完后,就近同学相互交流,选出最好的作品,全班同学一起赏析点评。时间5分钟。)
师述:诗歌的语言是跳跃的,它不同于写景散文,它不是完整连贯地描写某一景物或画面。因此我们阅读诗歌,有一个还原的任务。要把跳跃的景物连贯起来思考,组合成一个完整的画面。要发挥想象,体味诗歌所勾画的意境,理解诗歌的思想感情。下面,让我们借着想象的东风,鼓起表达的云帆,在诗歌的美丽意境中自由地徜徉吧!2.学生交流描绘画面(参考内容):(交流学生的人数视时间而定,每组1-2人。)
农家丰收图:清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享„„
霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉
意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声„„ 少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底,羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼,耳边传来悠远绵长的笛声,只是不见了那吹笛的少年,姑娘四处张望,眼里写满了心思„„
讲述得太美了,同学们也没有吝啬我们的掌声,接下来还有谁愿意试一试?
四、拓展延伸 升华目标
教师赠语:老师这里推荐给你们一首写秋的诗歌,它可谓是对古人对秋的感悟的一个总结吧。你能从这首诗中猜到老师通过教学这首诗,对你们所寄予的希望吗?
秋词(刘禹锡)自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
(引导学生用美的心情去看这个美的世界,热爱自然,热爱生活,保持积极、乐观、向上的人生态度。)
五、快乐过关 检测目标:
1、喜欢画画的同学选择自己喜欢的一段文字画一幅画。
2、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。
3、喜欢写作的同学选择自己喜欢的一段文字改写成散文。教学反思:
板书: 第一幅画面:农家丰收图 第二幅画面:霜晨归渔图 第三幅画面:少女思恋图
秋天
镰刀、背篓、瓜果 露珠、稻香
网、芦蓬、小浆、渔船 冷雾、霜 蟋蟀、溪水枯涸 草野、笛声
秋天教案中班 秋天教案反思小班篇四
《秋天》教学设计
学习目标:
1.有感情地朗读诗歌,整体感知诗歌内容,把握诗人的情感。2.品味诗歌优美的语言,体会诗歌如画一般的意境。3.培养对生活、对大自然的热爱。
学习重难点:品味诗歌优美的语言,体会诗歌的意境。学习过程: 一.导入:
在文人墨客的笔下,秋天常常被用来渲染一种悲凉、孤寂的氛围,比如,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”、“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”„„但是,今天我们要学习的这首诗歌,却从另外的角度,给我们刻画了一个完全不同的秋天。接下来,就让我们走进诗人何其芳笔下的秋天,去欣赏秋天的那种别样的美丽。二.诵读课文,整体感知。1.解决字词问题。
自由读课文,用笔标出自己认为比较重要的字词。
①通过刚才的朗读,你发现文中哪些字词是比较重要的、是你想提醒大家注意的?
②老师也给大家总结了一些需要注意的字词,其中有一些和大家找的是一样的。请大家看屏幕,我们来齐读一下。
2.概括诗歌每小节的大意,并给每一小节起一个合适的名字。⑴刚才我们把诗歌里一些需要重点注意的字词都解决完了,现在谁想试试把整首诗歌连续地读下来?请一名同学起来读,其他同学看着书,除了要注意他是否有读错的现象,还要注意思考,这首诗到底写了什么?
(2)提问:导语中说,这是一组绚丽多彩的乡村秋景图。为什么说是乡村秋景图呢?从哪里可以看出来?(伐木声、稻香、镰刀、背篓、瓜果、农家、撒网、芦蓬、草野、牛背、牧羊女等词语可以看出来这首诗充满了农家特色;露珠、冷雾、白霜、溪水枯涸、蟋蟀声可以看出是秋天)
2.请大家自由读一遍课文,思考诗人刻画了几幅图?分别是什么?小组讨论一下,并给这三幅图分别取一个合适的名字。(第一幅描写了农家丰收的景象;第二幅图描写了冷雾和白霜弥漫的早晨,渔民捕鱼归来的景象;第三幅图描写了牧羊女思恋秋天的景象。因此可以给这三幅图分别取名为:农家丰收图、霜晨归渔图、牧羊女思恋图)3.诗人把秋天写得这么美,你认为诗人是在表达一种什么样的情感?(表达对秋天的喜爱与赞美之情)
谁能再来读一下课文,读出诗人的这种情感来?(点名读课文,生点评之后再齐读课文。)
三、研读课文,赏析诗歌优美的语言。
在这三幅图中,你最喜欢哪一幅?说说你的理由。(学生说完之后,再请他来读一读这一段。)
(第一幅:写了两个场景,一个是山谷伐木,一个是竹篱间背瓜果。先写伐木声飘出山谷,露珠被震落,给人们听觉和视觉上的感受。再写农家丰收的景象,表现秋天是丰收的季节这一特点。“饱食”二字生动传神,用了拟人的手法,既传达了丰收的讯息,又给人无限的遐想,似乎也尝到了稻谷的香气。“栖息”也是拟人,将看不见摸不到的秋天具体化。第二幅:冷雾和白霜是秋天特有的景致,烘托出一派朦胧的诗意。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句看似是把乌桕叶的影子比作青鳊鱼,实际上是把青鳊鱼比作了乌桕叶的影子。这样写的目的是为了表现渔人捕鱼时的闲适与享受。“游戏”二字看似是运用拟人的手法赋予秋天以人的动作,实际上是要表现人们在秋天里的轻松、愉快的心情。第三幅:第三幅图的语言相比第一和第二幅图更加地轻快了。原野上到处都是蟋蟀的叫声,溪水清澈见底,夏天里的笛声绵延悠长,如今却不见了吹笛人的踪影。又有谁知道牧羊少女的思恋呢?这里梦寐是睡梦的意思,我们可以理解为是朦胧的意思。)小结:这首诗多处运用比喻和拟人的手法,语言生动传神,表现了秋天里的人们闲适、愉快的情景,描写了一个丰收、愉快的秋天。四.作业: 1.背诵《秋天》。
2.选择自己最喜欢的一段,加上自己丰富的想象,扩写为一段话。
秋天教案中班 秋天教案反思小班篇五
同学们,我们上节课学习了许多描写秋天的词语,那秋天究竟是真么样子的呢?其实,秋天就在我们的书本里,这节课我们就一起来享受秋天的宜人景色吧!
一、检查字词
1、通过学生读,小老师领读,同桌读,开火车读检查字词掌握情况。
2、交流难记的字,学生通过讨论,想办法解决。
二、渗透观察顺序
1.秋天多美丽,我们一起来读读吧,请大家一边读一边看秋天中描写了哪些景物景色吸引了你?边读边划。
交流:什么景色吸引了你。
2.有顺序地讲景物
我们总是会按照一定的顺序来观察一幅图画时,作者写文章也如此,那么《秋天》是按怎样的观察顺序来展开描写的呢?
先„接着„再„然后„还有„最后„
教师板书:从上到下,由远而近,(观察画面、写文章都要有一定的顺序,才能让你的文章有条理,更加吸引人!)
三、逐步感知各个画面
1、好的,我们就按照作者的观察顺序,先把目光投向高远的蓝天
(1)你看到了什么?(读一读第一自然段。)
(2)出示图片,你感受到了秋天的天是怎样的?
把你的感受读出来!秋天的天()„
(3)正是因为有了【朵朵白云】的衬托,天才这么蓝,天才这么高(再读)(看图片帮助体会秋天天高云淡)
瞧,天上的白云多么自由自在,读
天上的白云那么悠闲,读(反复朗读)
2、(过渡):秋天的蓝天白云给了我们多么美妙的感觉!蓝天下的稻田又是怎样的呢?
(1)、请同学读第二段,多美的稻天啊!大家再读一读,你从哪些词句感受到了稻田的美!
交流:
()“【一眼望不到边】” 从“一眼望不到边”感受到稻田的()
在生活中,你有过一眼望不到边的感觉吗?
大海真(),一眼望不到边!沙漠、蓝天„()【“黄澄澄”“金子”】
“黄澄澄”让我们感受了稻田的(颜色)多美啊!读
黄澄澄的稻子,你还知道(红彤彤/绿油油/金灿灿/)的(),颜色多美呀,再来感受,读
这一地的金子就是(),读/黄澄澄的稻子在阳光的照耀下就像(),读
看到这金子般的稻子,农民伯伯的心情(),带着美好的心情,读
(4)秋天的稻田真大,“一眼望不到边”啊!秋天的稻田颜色美极了,“黄澄澄”的像“铺了一地金子”,读
(5)如果你是种地的老农,看到这一大片黄澄澄的稻子,你的心情怎么样?让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。
带着你对稻田的喜爱带着丰收的喜悦我们一起来读一读。
4、(过渡):秋天的天——,秋天的稻田——,那么,秋天的池塘边又会发生什么有趣的故事?请你闭上眼睛,边听边想哪个画面最有趣,吸引了你?(教师配乐朗读第三段)天到了,树叶黄了,微风一吹,黄叶一片一片地从树上飘下来,有的飘到了水里,有的飘到了岸边,还有的在空中不停地飘呀飘呀,吸引了我们,也吸引了许多的小动物,它们是谁呀?请你自由读一读课文,想想这些小动物们都来做什么呀? a、小鱼,小鱼,你们来做什么呀?(板书:伞)你们喜欢这把伞吗?指导朗读。
b、蚂蚁,蚂蚁,你们又来做什么呢?(板书:运动场)在这么漂亮宽敞的运动场上来回跑着,小蚂蚁,你有什么感受呀?指导把自己的感受读出来。c、拓展:小鱼把落叶当做伞、蚂蚁把落叶当做运动场,玩得多高兴呀。那落叶还会落到哪里,还有哪些小动物也会来,他们又来做什么呢?请你想一想然后照着老师的提示和同桌说一说。你们看见了,又会把黄叶当成什么呢?
(5)那燕子又把树叶当什么了呢?你是从哪儿知道的?出示相应句子。(板书:电报)a、你知道电报是什么吗?
b、老师悄悄向燕子姐姐借来了一份电报,你想不想知道电报上面都写了些什么呀?谁愿意来猜一猜?
小朋友,秋天来了,天高云淡,五谷丰登,落叶飘飘,小鱼来了,把黄叶当做伞,蚂蚁来了,把黄叶当做运动场,燕子来了,把黄叶当做了电报。有了这么多的小动物,你是不是觉得秋天更美了呢?那让我们再来感受一下好吗?配乐齐读。猜对了吗?我们一起来读读吧:
四、指导写字
重点指导“铺”和“旁”