最新小学信息技术说课教案(4篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

小学信息技术说课教案篇一

安阳市永安东街小学陈 静

教材分析：

《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级上册第17课。本组教材以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广。这篇课文讲述了在一次大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，经过38小时的艰难挖掘，终于救出儿子的故事。课文内容浅显，但内涵深刻；语言平实，却令人震撼。学情分析

五年级学生已经具有一定的自主感悟能力，但对文本的内涵还不能深刻解读，因此教师要引领学生深入文本、细细品读。再者，学生的生活经历与文本内容有较大的差距，因此在教学中，应充分发挥多媒体教学的优势，引导学生入情、入境，激励学生大胆去想、去说、去品、去读。

教学目标：

1、从课文的具体描述中感受父爱以及儿子从父亲身上汲取爱的力量。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

感受父爱的伟大，领悟作者的表达方法。

教法学法 ：

这节课我体现以读为主、以情动人。引导学生在潜心涵泳、诵读

体会、情境创设、拓展延伸中感悟文本，领悟表达方法。学生主要采

用“自读感悟、读思批画、合作探究”等学习方法。

教学过程：

一、情境导入，直扑主题。

课始，我这样导入：

同学们，有一种场面我们永远不愿再看见，有一种伤痛我们永远

不会忘记！那就是地震!上节课我们初读了课文，了解了课文大意，但是，地震带给人类的灾难到底有多大呢？让我们先来看一段视频资

料！

（播放）

这就是地震，在突如其来的地震面前，人类是多么渺小，生命是

多么脆弱！可就在这样的灾难中，一对父子却创造了生命的奇迹！这

节课就让我们再次走近地震中的父与子！

接着，我和学生一起回顾课文：通过上节课的学习，你认为这是

一对怎样的父与子？学生思考后，会说：这是一对了不起的父与子。

（板书）

【设计意图】声像并茂的短片，把地震给人类带来的灾难直观、鲜活地显现在学生面前，使学生很快进入学习情境。

二、潜心会文，读懂父亲

读懂父亲、感受父爱的伟大，是本课的教学重点。这部分内容我将以“自读自悟——合作探究——精妙点拨——以悟促读”这个过程

展开教学。

首先，我让学生先自己阅读感悟。学习之前，我提出自学建议：

“让我们先走近这位了不起的父亲，（板书）轻声读课文，看看文中

那些语句让你感受到了父亲的了不起？把它画下来，读一读，想一想，把感受批注下来！”

【设计意图】新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在教学中，我时刻关注学生的阅读体验，充分发挥学生的主体地位。

自主学习之后，全班交流。我会根据学生对课文的理解适时进行巧妙地指引、点拨。当学生交流到这一部分时，（出示）我引导学生抓住这段话中父亲的语言——三句意思一样的话来思考：“面对越来越紧急的情况，面对不同身份的人，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？”然后我与学生进行设身处地的模拟对话。（出示）

【设计意图】这一环节中，通过移情想象、情境对话，使学生深入人物内心，最终体会到：为什么在其他父母的哭喊中、在专业救助人员的劝说下、在自己的生命受到威胁时，父亲还会坚持挖下去！由此体会到父爱的无私。

还有的学生会抓住这句话交流：（出示）我先让学生思考：为什么作者不直接写36小时，而是这样罗列时间的进程呢？然后启发学生：“这么漫长的36小时，你通常怎样度过？父亲又是怎样度过的呢？”“挖,不停地挖”。那父亲是怎样挖的呢？学生会练习生活实际以及前面短片里的废墟图片展开联想和想象,他们可能会说：父亲会用双手把那些钢筋从瓦砾堆里抽出来；还会在满是玻璃碎片的土里刨，会用尽全力搬、扛等等。那么多的动作，作者却只用了一个挖字，透过这个挖字，你读出了什么呢？学生不难得出：（爱，深深的父爱）我说：是啊,那就让我们跟随画面一起去感受一下父亲那充满爱的36小时：

从晨光熹微到夜幕降临，当别人在余震中慌乱，在不安中等待时，父亲在不顾一切地挖着；

从夜幕低垂到月落星沉，当别人已进入沉沉的梦乡时，在漫长而漆黑的深夜里，父亲仍在不知疲倦地挖着；

从东方欲晓到夕阳西下，当别人在新的一天里开始工作、生活时，这位疲惫的父亲啊，依然在坚持不懈地挖着……

【设计意图】

在情境中，凄婉的音乐缓缓流淌，父亲的举动显得那样悲壮；诗一般的语言娓娓道来，父亲的身影显得那样伟岸！而生动的画面又让文字变得灵动起来，学生真正体会到了父亲那沉甸甸的爱！叶圣陶先生说“一字未宜忽，语语悟其神”,一个“挖”字的反复品读，使学生的思维从表层走向纵深。

而这句话，父亲的外貌描写，学生会联系上下文、联系刚才的想象，抓住“满脸、到处”等词语，进一步体会父亲的艰辛。

在这样的深入体会之后，我深情地引领学生移情体验并感情读文：“孩子们，假如这位父亲就是你的父亲，为了找到废墟下的你啊，在连续三十多个小时的时间里，滴水未进、粒米未沾，他一身伤痛、疲惫不堪，可他仍然在不顾一切地挖呀，挖呀……此刻的你，又会怎样来读这段话呢？学生在音乐中入情入境地朗读，此时的读书，情真意切、水乳交融！读过之后，我引导学生想象：父亲在挖掘的过程中，会对他的宝贝说些什么呢？在缓缓流淌的音乐中，学生与文本人物展开心灵的对话。写过之后,我让学生读出来,我们说,情到深处自然浓,我相信,学生动情的真情告白会把课堂推向高潮.【设计意图】这一环节中，学生深层阅读，走进人物内心；老师精妙点拨，引发学生深层次思考；多媒体恰到好处的使用，更有效地帮助学生进入情境，进入文本。这样潜心会文，学生真正读懂了父亲！

三、了解儿子，升华情感。

父亲的坚持终于换来了喜悦的重逢。（出示插图）看，这是多么激动人心的时刻！让我们一块儿来读读这段话！我和学生分角色读12-15自然段。

苏轼说：“感人心者，莫先乎情”。我和学生忘情于文字，忘情于课堂，那激动的场面仿佛近在眼前！读后，我说：“孩子们,这位父亲之所以能找到儿子，最重要的原因之一是什么呢？”学生会找到这句话：（出示）

对，正是这个坚定的信念！然后，我激情引读，让学生在具体情

境中感受信念的力量！（课件出示）

这个信念也支撑着小小的阿曼达，在漫长的30多个小时里，在黑暗的废墟下，他永远坚信父亲的这句话。

他的了不起又表现在哪儿呢？请你再读课文，仔细体会！学生在读中感悟，抓住儿子的语言，读出儿子“让”的了不起。最后，我点出：“是父亲教儿子学会了爱！儿子对他人的爱，正是父爱的传承！”

【设计意图】《新课标》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染。这里，我用充满激情的语言，点燃学生情感的火花。而剖析父与子的了不起，又升华了情感，使学生懂得爱的最高境界是爱别人！

四、拓展延伸，感受大爱

课讲至此，学生已为那份深深的爱所感动，但是，在我们中国，在汶川、在玉树，一个个爱的故事同样感天动地！我抓住这个契机，让学生去感受爱的伟大！

父爱如山，深沉而坚韧；

母爱似水，温暖而绵长！

生命如歌，大爱无疆！

大灾大难面前，爱演绎着一个又一个人间传奇！

让我们一起高呼：爱创造奇迹！

【设计意图】整节课在高潮中落下帷幕，文了而情未了，师生沉浸在激情澎湃的音乐中, 此时，爱意在心间流淌，热血在胸中沸腾！此时情理交融，撼人心魄！

板书设计：

我的板书清晰明了，解构了文章，凸显了主题！

地震中的父与子

父

了不起

子

爱

小学信息技术说课教案篇二

在信息技术学科45分钟的课堂教学中，要认真地落实《信息技术课程标准》的精神和理念。信息技术教师需要认真地钻研在《信息技术指导纲要》下的教材，根据本学科特点、学校教学实际环境、学生整体素质水平等因素，有必要对教材内容和教学方法手段要进行第二次开发，写出适合的教案，以达到课堂教学的目的。

完成课堂教学的过程之后，授课信息技术教师与听课教师之间进行教学理论和方法的研讨交流、总结提高。授课教师需要阐明本节课教学的内容是什么？如何理解《信息技术课程标准》和教材并分析开发教材的？如何注意培养学生的信息意识和信息素养？备课时是考虑怎样与具体实际情况相结合的？为什么要采取如此的教学方法和手段，其原因和理论依据是什么？这就是所谓的说课。

一、说课的具体内容

根据的是什么样教育教学理论。在课堂教学过程中，所展示全部的具体内容是什么？本节课教学的重点、难点又是什么？自我感觉教学效果如何？

⒈教学的设计，教学的效果，教学的理论根据。

⒉语言的表述，非语言的表述。

⒊教什么？怎么教？为什么这样教？教得怎么样？

⒋说教材、说教法、说学法、说程序、说效果。

二、“五说”

说教材：说课堂教学过程中，所教的内容是什么？

⒈说，信息技术课程的体系结构。

⒉说，信息技术课程标准（指导纲要）。

⒊说，结合具体实际情况，达到教学目的。

⒋说，教学实施过程中的“两个基本，三个点”。

基础知识、基本技能；重点、难点、关键点。

说教法：说怎么教？为什么这样教？理论依据是什么？

说课的主要内容是说本节课采用的是什么样的教学方法，为什么要采用这种教学的方法？特别要说明依据

什么样的科学理论？选择哪些教学方法？

⒈说，选择哪些教学方法。

⒉说，选择教学方法的理论依据。

⒊说，采用不同的教学方法，应注意不同的问题。

⒋说，在本节课的教学过程中，改进教学的建议是什么？

⒌说，在教学方法、教学手段、教学观念等方面，有无创新？

说学法：说如何通过学法指导，教学生即“学会”又“会学”？

采用某种学法的理论依据是什么？如何通过学法指导，教学生即“学会”又“会学”？说学法时要注意与说教

法相结合。

说程序：说如何设计课堂教学程序和具体步骤？

以教学组织形式和教学环节等方面教学理论为依据，说如何设计课堂教学程序和具体步骤？

⒈说，课型和结构设计

说课型，深入具体地分析，确定相应的教学模式，有利于理论的实践。

说结构，要从教学课程体系、教学过程及其时间分配等。

⒉说，课堂教学流程设计

板书设计、作业设计。

说效果：说教学的落实情况、成功与失败、改进方法与设想？

说“教什么”，“怎么教”和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效度。说成功与失败。说改进方法与设想。

三、关键说

说教材决定了说教法和说学法。关键要说清楚教材、教法、学法和教学程序之间的辩证统一关系。内容决

定形式，形式适应内容。说教材、教法和学法要落实在教学过程之中。

在具体的课题当中，教材、教法、学法和程序一定要统一，统一在具体的师生背景中，统一在较完整而且

不是支离破碎的理论指导下。

四、说课技术

⒈语言技术

运用语言、文字表达思想、设置环境、描述事物的技巧。

⒉解说技术

清晰地阐明说课内容。

对说课内容中的事实、规律和观点作理论说明。

⒊议论技术

就事论理、由理到例、夹叙夹议、正反相成。

五、说课的要求

客观真实，言行一致。从实际出发，发挥真实水平。学习教学理论，恰当应用。对重点要突出展开，对难点要分析化解。本节课的重点以及本节课在信息技术课程中的位置如何？学生感兴趣并需要解决的问题，清楚、深刻地说明关节点。

运用理论，提高层次。科学理论含量越大、水平越高，则带来的通用性和共享性越强，说课的价值也就会越大。运用理论就是要利用理论来解释现象，解决问题，预测发展，探索规律，判断正误，规范行为，指示方

向，改革利弊等。

联系实际，有根有据。再“高明的理论”，如果脱离实际情况，或不符合实际情况，都只能是没有实际利用价值东西。为什么一些所谓的“教学经验”难以推广？为什么“成效显著”的教学模式不能转化为课堂教学过程的具体行为？一个重要的原因，就是脱离了教学实际，是在特殊的条件下，精心地制作出的“舞台戏”。要特别注意教学中的虚夸吹捧之风，要杜绝“„名人‟多，名作少。”“投入多，产出少。”的现象出现，要因地制宜、合理恰当利

用、脚踏实地的认真研究和实施教学。

在课堂教学中，一定要注意将：

将讲台与舞台区别开来：讲台是教与学的场所，是学习交流的崇高、严肃殿堂。不是寻欢、娱乐表演的舞

台。

将教师与演员区别开来：教师要用真情打动学生，最好能达到心灵上的碰撞。不是娇柔做作、弄虚作假、心表不一的演员。

将实验与魔术区别开来：实验是可重复的。只要条件相同，不同的人做的实验，结果都相同。不是魔术师

专长的欺骗伎俩。

将教案与剧本区别开来：教案是教师本人“备”课时设计的，是在课堂45分钟教学中的整体思路、框架结构，不是导演给演员用来“背”的台词剧本。

开发教材，备好教案，不拘于教案。

追求新意，给人启迪。在遵循规律和常规的基础上，吸收新信息，把握新方向，开拓新视野，运用新思维，树立新观念，应用新理论，进行新探索，总结新经验，提出新构想，制定新对策的过程及结果。

灵活多样，注重实效。

六、对说课的评价

注重看教学设计的水平，看说课的教育教学理论水平，如：教育教学理论广度；教育教学理论深度；教育

教学理论与具体实际的结合度。看说课的效率水平。看说课的语言表达水平。

尊敬的评委，各位老师，大家好：

我是喀左第三初级中学的信息技术教师王仕伟，我说课的题目是***

一、说教材

1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的是flash(dreamweaver)制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的flash(dreamweaver)作品的灵感。

2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

①知识与技能：(1)学生通过操作练习，熟练使用；

(2)学生通过操作练习，熟练使用；

(3)结合前面知识，特作包含的作品。

②过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟

探究的一般过程；

（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

③情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生的学习兴趣。

（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）

重点：学生通过本节课学习，熟练制作；

难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。

二、说学习者特征

1、学生是喀左三初八年级的学生；

2、学生已经学习了；

3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；

4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；

5、学生强烈希望自己能够制作一份flash(dreamweaver)作品。

三、说教学策略

1、信息技术纲要中明确指出：知识和技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如。

2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在。

3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如。

4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

四、说教学过程：

依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

（一）激趣导入：

广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。

这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本环节以任务驱动式展开分层教学。

任务一：，由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）

任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

作业：以小组为单位，完成书中***练习。

五、说评价：

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

总结：

本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

谢谢各位评委。

各位评委x午好！

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《xx》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。

我说课的程序主要有以下********等四个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包括****和****等部分，属于。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：

1、知识与技能：（学生识记的基本内容）

2、过程与方法：（基本技能和能力发展）

3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养

教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点

教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。

（注重启发式、讨论式，实现因材施教）

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）

为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程：

1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课

通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题

2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课

注意：a各步骤清晰流畅

b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）

c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）

d框题间要有过渡语言

e有创新的做法着重说

f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）

3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出

重、难点。

4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）

5、作业设置：

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

小学信息技术说课教案篇三

信息技术说课稿教案-表格的装饰说课稿

——表格装饰说课稿

一、教材分析

表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。本课在前两课的基础上进行

教学

二、教学目标

根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的教学理念，我把本课时的教学目标定为： 知识目标： 让学生掌握装饰表格的方法 让学生能将表格和文本进行相互转换

技能目标： 使学生学会“自动套用工具”的使用

使学生学会使用“边框颜色”、“底纹颜色”等工 具手工修改表格 情感目标： 使学生更好地色彩的配置和选择 提高学生的动手能力和美的鉴赏能力

三、

重点：学生掌握装饰表格的两种方法 难点：表格和文本间的相互转换

四、教法与学法

教师设置情境，将任务融入情景中，在情境中引发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，使学生根据已有的知识经验，通过自主探究和合作学习完成教学内容。

五、教学过程

一、谈话引入（3’）

出示课件，揭示主题——diy对对碰图形

二、小试身手 ---大展身手（尝试制作）

1、说说： （1）你觉得应该从哪里入手？

（课件演示）（2）需要设置什么？

2、两人合作，使图形初具规模

温馨提示： 你可以观看课件录象，了解制作流程 你可以参考书本第5 要 求： 请你记录自己遇到的困难（能解决和不能解决 的），一会儿和大家讨论 学生可能出现的问题

（1）“表格和边框”工具栏在哪里？

（2）装饰单元格时不能按自己的需要装饰（3）框线类型是怎么回事？怎么设置？

3、解决困难，学生继续完成作品 困难的解决方法：

（1）请教其他学生，让学生解决

（2）教师解决学生普遍遇到无法解决的问题： 装饰表格有两种方法：自动套用格式和手工绘制

对熟练的学生的要求：

（1）想一想，是否还有另外的方法来制作（2）请帮助其他还有困难的同学

4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品”，教师评价

三、游戏——大家来找碴

1、要求：找出两幅画的不同之处，并使它的底纹、边框为红色 评价：速度的快慢与对错分 初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手

2、你能解决“碴”吗？

四、小结(3’)

通过这节课，想一想，我们还可以diy什么？

小学信息技术说课教案篇四

人教版七年级信息技术《信息与信息

技术》说课教案

各位领导、各位评委老师好：

我来，很高兴有机会参加本次说课大赛，聆听评委老师的悉心指导。今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我分三个方面进行说课：

一、教材分析与学生分析

1、教材分析：本课是人民教育出版社七年级第一册第一章第一节的内容，它是基础性章节，学生对本节课的兴趣直接影响到以后的学习。基于这种重要性，因此在本节课介绍有关信息的知识激发学生的学习兴趣，以学生以后的学习和信息素养打下基础。

2、学生分析：本节课的教学对象是七年级的学生而且我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以提问、启发、观察、分组讨论为主，激发学生的学习积极性。

3、教学目标

【知识与技能】 了解信息的概念与特征、信息技术的概念、悠久历史。

【过程与方法】 理解信息的特征并感受到信息技术对生活、学习、工作的影响。

【情感态度与价值观】 通过学生的分组讨论和积极探索，激发学生

对信息技术的求知欲望，逐步形成合理使用信息技术的学习方法，积极参与信息活动的学习态度。

4、教学重点与难点

重点：信息的概念与特征、信息技术的悠久历史。难点：信息的特征。

二、说教法和学法

1、教法：本节课的理论性较强所以用提问法、探讨法、讲授法等手段在普通教室进行授课。主要用黑板，粉笔，教科书等教具。

2、学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课我创设情景以提问方式引导学生观察在日常生活中存在的各种信息，调动积极性和主动性而培养学生的科学探究能力、独立思维能力和自主学习精神。

三、说教学过程

第一环节是 创设情景、激发兴趣、导入新课

信鸽传信大家都很熟悉，它是传递信息的一种工具。信鸽传信从唐代开始已普遍，信鸽在长途飞行中不会迷路所以古代信鸽传信在人类生活中发挥着重要的作用(展示图片)。如果我让同学们把一条紧急信息传递国外的朋友，那你们使用什么样的手段？请同学们说一说，什么是信息？日常生活中，你认为哪些属于信息？（导入性提问）通过这种创设情景，激发学生对信息与信息特征的兴趣，调动积极性和主动性。

学生积极思考，纷纷回答问题；这既为新课做好铺垫，同时活跃课堂气氛。

第二环节是 任务驱动、分组讨论

提出教学任务一：校园里铃声响、十字路口的红灯、报纸上的文字等举例让学生分组交流说出信息有哪些特征和信息的概念。

通过老师的引导和学生的分组交流要

总结

任务二：我们每天都在使用信息技术，信息技术的发展非常迅速，那什么是信息技术？信息技术经历了什么样的悠久历史？

通过合作交流要说出信息技术的概念和信息技术的五次革命。这种学习方式不仅促进师生的互动性，主体意识和协作精神而且培养学生的自主学习的能力、探究能力、探索意识并形成良好的信息素养把信息技术作为始终学习的手段。第三环节是 归纳、总结知识点 老师引导学生本节课所学的知识点。

1、信息是实物的运动状态及其状态变化的方式。信息的特征是普遍性、传递性、载体依附性、共享性、价值型、无限性、时效性。

2、信息技术是一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术成为信息技术。它的英文缩写it(information technology)。

人类历史上发生过五次信息技术革命。第一次：语言的使用、第二次：文字的创造、第三次：印刷技术的发明、第四次：电报、电话、电视的发明及普及、第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用。第四环节是布置作业

1、利用因特网、查找有关信息技术的利和弊的相关资料。 第五环节是板书设计

适当的板书设计提高教学效果，揭示教材精华。

1、信息的特征、信息的概念。

2、信息技术的概念，信息技术的悠久历史。