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最新奥尔夫教案设计意图(6篇)

格式:DOC 上传日期:2024-03-20 17:11:11
最新奥尔夫教案设计意图(6篇)
时间:2024-03-20 17:11:11     小编:zdfb

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

奥尔夫教案设计意图篇一

课题:奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践 课型:集体课

教学对象:农村中学音乐教师 教学目标:

1、了解奥尔夫教学理念及其原则。

2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点:

1、奥尔夫音乐理论体系

2、奥尔夫教学的实践练习和运用 教学难点:奥尔夫教学的运用 教学方法:练习法、讲授法、示范法 授课时间:150分钟 教具:多媒体、音响 教学过程: 【组织教学】

了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。

一、介绍奥尔夫音乐教育体系(5)

1、奥尔夫简介:

德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家(1895——1982),奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

2、世界三大音乐教学体系:

瑞士达尔克罗兹音乐教育(体态律动)

德国奥尔夫音乐教育(原本性音乐)

匈牙利柯达伊音乐教育(歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势)

3、奥尔夫教学目的: 通过音乐培养人的素质,培养一个健全的人格。

4、奥尔夫音乐教育六大原则 (1)、综合性原则

(2)、以节奏为基础

(3)、以身体的动作感受音乐

(4)、即兴性

(5)、本土化

(6)、面向全体学生

——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

二、声势律动

1、声势:是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。

2、声势特点:声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础,奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素,不同的歌不可能是同一个旋律,却可以是同一种节奏。

3、声势形式:它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练,并多以“卡农”和回旋曲形式出现。

4、声势练习节奏练习(5)

土豆

土豆

x x

x x

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x 土豆

土豆

x x

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土豆

土豆

x x

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x x 土豆

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x 声势练习一 :用声势律动练习,稳定拍子感(10)

1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指(连续做)

2、加音乐《奥尔夫音乐》,跟着音乐节拍做

3、变换动作顺序

4、加休止变换 声势练习二 :(60)

1、学习声势节奏

2、卡农练习

3、曲式结构练习

4、《握手舞》声势

5、创编声势

三、

学习柯尔文手势:(20)

1、音阶练习柯尔文手势

2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》

x x

3、用柯尔文手势即兴创编:

运用柯尔文手势进行即兴创编,四人一组,每人创编一句,其他人唱出唱名。

四、歌曲创编:(20)

1、学习二声部乐句。

2、分组,每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。

3、选一首诗歌,创编成三拍子歌曲,以回旋曲的形式进行表演。

五、奥尔夫器乐介绍(20)

播放奥尔夫乐器视频

六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况

1、八十年代初,卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。

2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构

3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。

在中国发展遇到的困难:

1、与中国的教学体制不相符合2、奥尔夫教师素质要求高。

【课堂

总结

奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来,用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐,由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼,深受孩子们的喜爱。

奥尔夫教案设计意图篇二

奥尔夫音乐教案 歌曲:《新年真热闹》

活动目标:

1、通过肢体感应乐曲8拍间奏。

2、尝试用语词做8拍的语词填充。

3、结合道具创编并乐于表现鞭炮的不同形态,感受过新年的欢乐氛围。 活动准备:

1、ppt;

2、彩带;

3、乐器:腕铃28个、打棒11对 活动过程:

一、故事引导,结合ppt。

1、教师出示精美的包装箱提问:“今天龙老师收到了一份礼物,还没有打开,你们想不想知道这是个什么东西?”当场打开(鞭炮、灯笼)我们在过什么节日的时候会用到这些东西呢?(过新年)在新年的时候我们会做哪些好玩的事情?(幼儿自由、充分回答),过新年是我们最开心的时候,那你们知道为什么要过新年呢?那么今天龙老师给你们讲一个关于“年”的故事。

2、结合ppt进行故事讲述:(故事内容)

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1、快要过年了,家家户户都要包饺子,挂灯笼,还会在窗上贴上漂亮的窗花,爷爷奶奶、爸爸妈妈还会将硬币包在饺子里,传说吃到的人一整年都有好运气呢!p

2、传说有一只叫做“年”的怪兽,一睡就是365天,当她醒来的时候,就会到村子里面,开始可怕的新年游行,传说只要他的大嘴巴一张开,村子里的小动物都会被吃进去。

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3、村子里有位老婆婆,知道了年兽最害怕红色和吵闹的声音,于是她在家面贴满了红色的纸,还用火烧竹子,发出噼里啪啦的声音,年兽被吓的落荒而逃,村子里的人也开始纷纷效仿,年兽终于被赶跑了,大家都非常的开心,出门庆祝,大家一起唱起了《新年真热闹》。

二、听辨语词,熟悉歌词、间奏与旋律。

1、熟悉乐曲,玩律动游戏。(单人游戏)师:听一听,小朋友都去恭喜了谁?怎么说的?音乐播放一次,律动。前奏:摇头

唱词:拍腿,拍拍子。唱唱词。“新年真热闹”拍拍子。语词:拍手,恭喜时打躬作揖,空拍处说:“谢谢!” 间奏八拍:拍手,(拍拍子,流动的拍)。

师请幼儿回答之前的提问,幼儿自由回答。(爷爷、奶奶、叔叔)

2、熟悉语词、感应间奏长短。(双人游戏,幼儿下座位,自由寻找好友)师:“过新年开心吗?那我们把新年的祝福也送给自己的好朋友”。音乐播放一次,律动。前奏:摇头

唱词:拍腿,拍拍子。唱唱词。“新年真热闹”拍拍子。语词:拍手,恭喜时打躬作揖,空拍处说:“谢谢!” 间奏八拍:拍手,(拍拍子,流动的拍)。

3、进一步熟悉乐曲、感应间奏长短(与家长互动)

师:“刚才我们把祝福送给了自己的好朋友,那今天我们教室里还来了这么多的叔叔阿姨、爷爷奶奶和客人老师,我们也把新年的祝福送给他们。” 前奏:摇头

唱词:拍腿,拍拍子。唱唱词。“新年真热闹”拍拍子。语词:拍手,恭喜时打躬作揖,空拍处说:“谢谢!” 间奏八拍:拍手,(拍拍子,流动的拍)。

三、创编吉祥语,进行语词替换。(间奏处说吉祥话)

1、师:过年的时候我们会说很多吉祥话,除了说:“恭喜爷爷发大财”之外,还会送上其他的什么祝福?幼儿自由想象,(如:年年有余、恭喜发财、新年快乐、身体健康、天天开心、„„)

2、教师带领幼儿一起念语词和吉祥话:“---------------”拍拍子。(教师带幼儿清唱)请幼儿选出最喜欢的2句。

3、教师带领幼儿合音乐一起念语词和吉祥话:“---------------”拍拍子。音乐播放一次,律动。

四、点鞭炮游----感应间奏八拍。(教师提醒:用火、点鞭炮时需要有家长陪同,注意安全。)

1、教师出示彩带:“过新年是小朋友最开心的时候,龙老师今天都收到了一份礼物,那么现在我也要给每个小朋友送一份礼物,猜猜看,是什么?”(鞭炮)

2、彩带鞭炮动作创编。

师:过年的时候我们放各种各样的鞭炮,你玩过哪些鞭炮?都是怎么样玩的?今天老师还带来了五彩鞭炮(出示彩带),想请小朋友一起来一起玩。请幼儿自由创编。提前向幼儿说明第1拍时点鞭炮,2—6到处跑摇彩带,第7拍时抛鞭炮,第8拍鞭炮爆出,幼儿捂耳朵。教师哼唱示范。

3、感应间奏8拍。

彩带鞭炮(单人游戏),播放音乐两遍,律动。歌曲:幼儿站立拍腿

间奏:第1拍点鞭炮,第2—6拍迅速散开,第7拍抛彩带,第8拍捂耳朵。语词:恭喜时互相打躬作揖

五、乐器合奏:打棒,腕铃。(流动的拍)

1、教师分别出示两种乐曲,介绍语词和节奏。

师:“刚才的礼物小朋友喜欢吗?(喜欢)那龙老师再给小朋友送个更好玩的礼物,想要吗?”(想要)教师先出示打棒:“那打棒也要给你们送上祝福,-------”教师示范,(流动的拍)“这几个小朋友有礼物了,其他的小朋友想不想要礼物呢?”教师出示腕铃:“那腕铃要请小朋友们唱出最好听的声音。”教师清唱示范。a:练习合奏,播放音乐一遍,律动。

师:“那现在我们送带着乐器宝宝一起送祝福吧!” 歌曲:唱语词,打棒敲节拍

语词:合奏,恭喜时打躬作揖,空拍处说:“谢谢”,“新年真热闹”拍拍子。间奏8拍:铃鼓,念语词“--------!” b:乐曲表演,队形表演,播放音乐一遍,律动。

师:“今天我们威威虎班的小朋友都好能干哦,那我们一起把我们新年的祝福送给叔叔阿姨、爷爷奶奶和客人老师吧!”幼儿排队形,乐器表演。

歌曲:唱语词,打棒敲节拍

语词:合奏,恭喜时打躬作揖,空拍处说:“谢谢”,“新年真热闹”拍拍子。间奏8拍:铃鼓,念语词“--------!”

六、结束

师:“今天爸爸妈妈、爷爷奶奶也给你们准备了礼物,你们想要吗?”幼儿分别去父母出领取红包,组织幼儿有序排队入厕。

奥尔夫教案设计意图篇三

奥尔夫教案

活动名称:蓝精灵王国 活动目标:

1.感受乐谱并尝试创编动作。

2.了解音乐乐段,尝试画出曲式图谱。 3.培养幼儿记忆力。活动准备:

音乐、乐器、十六宫格纸、笔。活动过程:

一、导入

小朋友们今天我们一起去蓝精灵王国跳舞,国王有一个要求,必须会跳舞才能参加。我们一起来学习好吗?

现在请小朋友手拉手,举起吃饭的那只手,直接哼唱向右转圈,向左转圈,向前问好(两次)、拍手跺脚两次。

二、展开

提问:刚才一起做了什么动作?(走路、拍手、跺脚)放音乐继续重复两遍到三遍。

提问:还能怎么走?(根据幼儿创编走三到四遍)请幼儿原地坐,提问:身体什么部位可以发出声音。一个乐句一个动作。跟着音乐做。

提前准备乐器,介绍乐器。

三、结束

一起帮蓝精灵国王记录下来,教师示范(跟音乐),给幼儿发纸和笔(放音乐)做记录。

奥尔夫教案设计意图篇四

中班音乐律动:《鞋匠之舞》

执教者:陈艳 活动目的:

1.通过律动游戏,感受音乐曲式结构a-b-b’,并进行肢体律动。

2.引导幼儿了解图谱的各种符号,能够看图谱进行乐器合奏,训练幼儿的观察及思维反应能力。活动准备

图谱、音乐《鞋匠之舞》、表情卡片三张 活动过程:

一、律动。

幼儿跟随教师走进活动室,听鼓声,表现不同心情的走。

二、感受乐曲,了解图谱的各种符号,进行律动练习。

1.以生活化情景引入,引起幼儿兴趣。

师:今天早上我遇到了一件麻烦的事情,在上班的路上我走着走着,鞋……你们猜猜怎么了?(坏了)鞋子坏了,怎么办?(修)之后,我又遇到了一件幸运的事。因为我遇到了一个手艺高超的老鞋匠,把我的鞋修好了。你们想不想知道,他是怎么修的?

2.徒手练习《鞋匠之舞》,逐一出示图谱。

师:那我来教教你们,把一只手拿开来,鞋子坏了,肯定有个地方破了。你要把它补一补,对吧?另外一只手,拿根针,用力用力钻,很用力的时候是笑不出来的。(出示不笑表情图)。我们再来试试看,这是第一道工序。(教师出示a段图谱)第二道工序,鞋子除了要补上洞之外,有时鞋跟还会掉下来,那么要钉上几根钉子。一个手握住拳头,另外一个手钉钉钉。(出示微笑的表情)我们一起来试试很开心的心情,好不好?(教师出示b段图谱)第三道工序,把我们修好的鞋子,给大家看一看,我们一起挥一挥手。(出示哈哈大笑的表情及b’段图谱)

3.引导幼儿看图谱,将三段动作完整串联,用肢体律动表现。我们一起来复习下,这三道工序是怎么样的。

4.播放音乐《鞋匠之舞》,老师与幼儿一同模仿鞋匠修鞋,跟音乐节奏做缝和捶的动作。引导幼儿看图并通过图示体会乐曲的曲式结构:a-b-b’。看图示跟音乐做动作,体会a缝的动作及节奏;体会b和b’的节奏区别。

5.运用乐器合奏、表现乐曲的曲式结构a-b-b’。

三、游戏:鞋子真好玩。教师和幼儿一同利用自己穿的鞋子,进行律动练习。

奥尔夫教案设计意图篇五

大班奥尔夫音乐教案:库企企

活动目标:

1、通过图谱的帮助,感受乐曲abc的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合,通过创编动作发展创造力,促进小朋友之间的相互交流与合作。

3、在理解乐曲基础上,尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。 活动准备:

图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带 活动过程:

一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

二、感受区分乐句,并按乐句自由做动作。

(一)欣赏第一乐句

1、倾听音乐感受:小男孩是骑马上山还是走路上山的?为什么?

2、再次倾听音乐:共上了几座山?(教师根据音乐画图)

3、倾听音乐手指图谱画图,引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

(二)欣赏第二乐句:

1、倾听音乐:上了几个台阶?

2、用动作表示上台阶。

(三)欣赏第三乐句:

1、倾听音乐:对山洞说了什么咒语?

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作,变换山洞方位。

三、完整欣赏乐曲。

1、完整欣赏乐曲,师小结。

2、表现音乐:

(1)倾听音乐,根据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以发展幼儿的方位感。

(2)自由结伴,互相创编库乞乞动作,促进幼儿之间的相互交流与合作。

(3)以听课老师为山洞,参与到游戏中来,促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。

引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型,商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话:

你认为山洞里会有什么宝贝?

拿出“宝贝”——书,并说说为什么是书?进行品德教育,勉励幼儿好好学习。

活动反思:

这节课的主线是非常清晰的,就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、突破难点,让幼儿轻松完成本次活动的目标,在活动的开始,我就以节奏游戏的形式开头,其目的是让幼儿熟悉节奏,并把游戏分为三个层次:首先认识四分音符和八分音符,会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏;其次,培养幼儿听辨节奏的能力;最后初步练习有节奏的说话,感受节奏在语言中的运用,在这一环节中,刚开始时,孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象,这是很正常的,因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合,对孩子来说是一种挑战。但通过练习,也是对孩子能力的提升。面对这个困难,我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

当完成第一部分的节奏练习后,我又将节奏 赋予生命,告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中,激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后,心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么奇怪的话呢?”再次吸引了孩子。这时,我用故事带入,帮助幼儿理解整首音乐的结构,音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后,我用了一句情境化的语言“这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音,要是太吵,就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

找宝贝真是一件快乐的事情,我们一起去寻找宝贝吗?孩子要参与游戏,表现音乐,就需要对音乐非常了解,音乐中一共有三种节奏:八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏,我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比较有力是念咒语;这样来引导幼儿后,抽象的音乐变得故事化、直观化,孩子也能轻松掌握,大胆表现。

幼儿积极创编动作,大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时,我们找到 “宝贝”。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐,也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在使用打击乐器时,孩子有些好奇,喜欢敲打乐器。我满足他们的需求,让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势,培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进行演奏。

为了让活动更有趣,能充分调动孩子参与活动的积极性,发展他们主动创编的能力,我设计了寻宝游戏,让孩子在音乐声中体验快乐,大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

奥尔夫教案设计意图篇六

大班音乐节奏活动《多变的节奏》 活动目标:

1、培养幼儿听音打节奏的能力,并能够听音乐做出相应的肢体动作;

2、通过节奏练习,发展幼儿手脑一致以及身体的协调能力;

3、尝试仿编各种节奏型的能力;

4、注重幼儿注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作能力的培养,体验节奏乐带来的乐趣。 活动重点:

幼儿能够尝试创编各种节奏型,并能够通过分声部进行再现。活动准备:

音乐准备:《库企企》《孤独的牧羊人》

乐器准备:低音木琴、手鼓、响棒、单响筒、雪铃、手铃、铃圈、碰铃、三角铁等各类乐器。

其它:音符卡片若干、纸杯若干。活动过程:

一、导入部分(热身游戏)

《奇妙树》游戏。

——“小朋友,我们一起来玩个奇妙树的游戏吧:在一片奇妙的森林里,有着许许多多的奇妙树,它们会在森林里到处的走来走去,当它们听到bang bang bang bang的声音时,它们害怕极了,赶紧摆好自己漂亮的造型不动,生怕会有什么危险出现。等可怕地声音过后,它们又活动起来了(音乐响起……)我们这些奇妙树的造型要和别人不一样哦!”

玩法:幼儿听音乐自由散步,当音乐出现变化后马上做出和别人不一样的造型,音乐重复出现,游戏重复进行。

二、基本部分(节奏的变化练习)

——“刚才小朋友都做了各种各样不同的造型,真是太棒了,来,请做好!”(教师同时用身体乐器拍出节奏等待……)

(拍手)

(拍手)(拍腿)(拍腿)(拍手)

——你还可以用小嘴巴把节奏说出来哦!(教师用手鼓拍节奏)

——小朋友们可真厉害啊!好,看看这是什么(出示音符宝宝卡片)。你能用这些卡片把老师的节奏贴出来吗?

(请幼儿粘贴音符宝宝)——这个小朋友摆的真好,我们可以用身体的那个小乐器来拍出这个节奏?(拍手)

——全体幼儿一起拍手拍出这个节奏。

——非常棒!刚才是老师给小朋友的节奏。这次呀老师要请小朋友自己来设计一个四拍子的节奏型。(请幼儿来帖)

——这次我们用身体的哪个部位打出这个节奏啊?(跺脚)——现在老师把这两组节奏合起来,也把小朋友们分成两组。把第一组节奏送给第一组小朋友,收到了吗?你们的节奏是……(引导第一组幼儿重复一遍自己的节奏型)第二组节奏送给第二组小朋友,接住,你们的节奏是……(引导幼儿重复自己的节奏型)我们两组一起来,注意看老师的指挥哦!

(一组先进入八拍后另一组进入)

——我们除了可以这样玩节奏,还能怎样玩呢?瞧!这是什么?(纸杯)我们还可以用纸杯来玩节奏。用纸杯来玩?怎样玩呢?(幼儿说)一个纸杯代表 两个纸杯代表 透明杯子代表空拍

——老师给两组小朋友不同的杯子,请你们摆出一个4拍的节奏,引导幼儿依次说出节奏。(一组4个纸杯,二组四个纸杯一个空杯)

——这次,老师要给你们增加难度喽!看看那组小朋友能准确地演奏出你们的节奏。

(一组再加上一个空杯,二组去掉空杯换两个纸杯)——乐器宝宝就在我们身后,请小朋友选择你喜欢的乐器宝宝和你一起来演奏这个节奏吧!(幼儿自由选择乐器)

三、结束部分

小朋友们和乐器宝宝合作的非常默契,小朋友都能看着老师的指挥来表演。看,今天来了这么多的客人老师,我提议让我们和乐器宝宝一起为客人老师表演一段合奏怎么样?(请幼儿进行打击乐演奏《孤独的牧羊人》)木琴和手鼓演奏固定节奏

木制类和铁制类分别演奏自己摆好的节奏。

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