最新调查报告的样板(四篇)

报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧

调查报告的样板篇一

④参考文献

执笔人：软件学院11网工1班xx1115135xxx

一、调查目的二、调查对象

xxxxxx全体在校大学生。

三、调查形式

问卷调查。（发放问卷120分，回收 有效 问卷共计110份）

四、调查时间

2011年11月10日-2011年11月30日

五、调查内容简介

六、调查过程 首先，出于对人员的合理利用的考虑，我们调查小组内进行了详细的划分。先由小组组长向小组成员征集问卷题目，然后将题目进行合理筛选、整合。经过修改、核对形成最终的调查问卷；接下来，我们从小组中挑选出了责任心较强的两位成员，由他们负责问卷的打印、分发、回收。

其次，对于回收上来的问卷，我们进行了认真的统计、分析，并在小组内展开了广泛而激烈的讨论。对于给出的问题，我们大致的分了一下类，并从各个方面讨论了大学生的信仰观念，以及信仰对于大学生的重要性，一个好的信仰是否能够决定一个人的一生走向等等。

最后，我们

总结

七、调查项目及分析

1.在校大学生对于个人信仰问题的认识

通过调查问卷的第1、2、3这几个题目的调查分析发现，大多数同学对于个人信仰还是有自己的看法的。也就是说，在校大学生中绝大多数人还是有一定的目标追求的。

（附：调查题目，调查结果的显示）

1、你有没有对信仰进行过思考：

a.很认真的思考过b.或多或少的思考过c.从来没有

2、你可以解释什么是信仰吗：

a.能清楚的解释b.有一些概念或想法但无法用语言表述明白

c.有些模糊

3、你觉得信仰是什么：

a.个人的行为原则b.对天命、宗教或其他的信仰

c具体的生活目标d.调节自我的心理的方法

1.a 67.5%b 30.3%c 2.2%

2.a 42.7%b 42.2%c 15.1%

3.a 22.4%b 21.8%c 29.6%d 26.2%

从调查结果显示，大学生对于信仰思考过的人还是占绝大多数的，且有很大一部分人进行过认真的思考，只有2.2%的人从来没有思考过信仰的问题。通过这些数据分析，我们发现大学生心中的对信仰有意识的还是占主流的，且可以清楚的认识到信仰概念。

调查报告的样板篇二

中央广播电视大学开放本科社会调查报告

关于七年级学生数学学习兴趣的调查报告

姓名

学号

年级

学校

指导教师：

完成日期：

关于七年级学生数学学习兴趣的调查报告

卢氏县育才分校

一、引言

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果。因此，在

教学

1、调查目的：了解育才分校初一学生数学学习兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的去培养他们学习数学的兴趣，提高对数学的教学效果。

2、调查对象：育才分校七（1）、七（2）、七（3）、七（4）、七（5）、七（6）班，参加调查人数312人，收回有效答卷312份。

3、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，利用课外活动时间（2011年10月18日）统一进行，数据由人工统计整理，结果供各班老师和学生参考。

二、调查结果分析：

（一）学生对学习数学兴趣并不浓厚

1、对数学感兴趣程度：

从调查表第一题的统计结果发现：只有一半同学对数学感兴趣，其中很喜欢的只占总人数的10%，比较喜欢的占38%，还有41%的同学对学习数学兴趣一般，11%的同学明确表示不喜欢学习数学。

2、对数学课喜爱程度：

数学课在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有6%，排在第二的有22%，排在第三的占45%，排在第四或以下的占27%。

3、对做数学作业喜欢程度：

喜欢做数学作业的同学只有26%，其中很喜欢的只有7%，而有大于一半同学对做数学作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜欢做数学作业。

4、为兴趣学数学的程度：

学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占27%，是因为“中考的压力”而学数学的有32%，仅有13%的同学学习数学的动力是认为数学“有实用价值”，还有22%的同学是由于“老师管得严”才学数学的，还有6％学生根本不想学数学。

(二)初一学生学习数学信心十分缺乏，很少有人自主学习数学，依赖性很强。 调查显示：

1、10%的学生能积极主动地学习，50%的学生属听话型，即老师布置就完成，对数学不很感兴趣的同学中，有44%的学生缺乏学习热情，他们不认真完成或抄袭完成学习任务。

2、学习数学兴趣缺乏的学生中，56%的学生由于数学内容的难度，听不懂上课内容而导致他们缺乏学习数学的兴趣。对于简单知识就学一下，稍难一点就不感兴趣，不认真听讲。缺乏学习主动性，从而缺乏学习数学的兴趣。

3、调查中发现48％的学生依赖老师讲解，不主动思考问题；32％的学生最喜欢和同学讨论，其中喜欢上黑板板演的和喜欢当小老师的各占11％和9％。这说明初一学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。

（三）影响初一学生学习数学的兴趣的原因

1、来自教师方面的原因：

俗话说：“亲其师，投其道。”调查中发现：学生最喜欢的数学老师的形象是“耐心细致，和蔼可亲”，其次是“知识渊博，思维敏捷”的数学老师，再次是“严肃认真，一丝不苟”的数学老师和“语言生动，风趣幽默”的数学老师。

这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。教师教学有方，能激发学生的兴趣占60％。这就对老师提出了更高的要求，教无定法，能让学生接受的，能激发他们的兴趣的就可大胆采用。

2、来自学生自身的原因：

28％的学生由于对个人有较高的抱负，追求成功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用，所以他们学有所获，学有所成。当然，上课时的心情，也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣，21％小学数学基础好的学生更喜欢数学，18％因为老师对他胃口的喜欢数学课，35％认为数学学的有用喜欢数学，还有20％学生因为觉得数学好学而对数学感兴趣。50％的学生上数学课喜欢动脑筋，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观的。这说明，学生是一个单纯的个体，极易受到外界因素影响，他的喜怒哀乐影响着他的学习兴趣，这对我们教师提出了更高的要求。教师的教学水平有待提高，教学方法需要不断改进，能否让学生感到数学学了有用是影响学生兴趣的主要因素之一。

3、来自教材自身的原因

不喜欢数学的学生中50％学生认为，数学很难学，其中22%的学生虽然喜欢数学，但是数学基学生学不好数学的原因，突出表现了数学内容的难度问题，教师对他们应及时进行有效的指导和帮助。帮助他们树立自信，打消学数学难的念头，多用心多动脑地去学习数学。同时也说明，教材内容偏难是影响学生学习兴趣的又一重要因素，而小学数学基础是否打好，也是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。

4、来自家长方面的原因

有相当一部分学生缺乏来自家庭的帮助，这也说明学生家长的素质有待提高，在人人都学，且学有所获的大氛围下，学生的数学学习就更有保障了。倡议各个家庭的家长们不要把孩子的成长完全推给老师，自己也行动起来，作好家校联系。

三、对于初一学生学习数学兴趣的培养提出几点建议

1、加强数学学习的指导

从调查学生学习数学兴趣发现很多方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高数学学习兴趣，但数学对他们而言，确有难度。从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高。中学生的数学学习基础离不开小学的积累，老师切忌操之过急，期望过高。在学习过程中，注意引导学生将数学知识运用到实践中去，让他发现学有所用，将更激发他学习数学的兴趣。注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习数学的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。

2、建立良好的师生关系

愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，会产生消极甚至对立的情绪，从心理上和行动上拒 绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。因此，一定要多和学生交流，做到有的放矢。

3、让学生经常体验成功的乐趣

调查中发现：对数学不感兴趣的同学中，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，才对学习数学缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服

困难的勇气，坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。多采用小组讨论合作的形式，多点学困生回答小组结论，让大家体会到我们都是平等的个体，同样受到老师同学的关注，从而树立数学学习的信心，增强学习数学的兴趣。

4、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣。

要使中学生面对各门学科，对数学学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。随着科技的发展，老师只是除了传统的教法还是传统的教法，教无新意，怎能激发学生学习数学的兴趣呢？现在流行多媒体教学，但我认为数学教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，让数学学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的数学学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，成为合格的、优秀的中学生。

(附)

育才分校七年级学生数学学习兴趣调查表

1、你喜欢数学吗？

a 很喜欢b 比较喜欢c 一般d不喜欢

2、在你心目中，数学课在所有学科中排第几位？

a 第一b 第二c 第三d 第四及以下

3、你喜欢做数学作业吗？

a 很喜欢b 比较喜欢c 一般d不喜欢

4、你学习数学的动力是什么？

a 兴趣爱好b 有实用价值c 中考的压力d 老师管得严

5、你能主动学习数学吗？

a 能b一般不能c 完全不能

6、为什么不喜欢数学？

a 枯燥b 太难c 基础不好d 不喜欢数学老师

7、你喜欢怎样的数学老师？

a 严肃认真、一丝不苟b 知识渊博、思维敏捷

c 语言生动、风趣幽默d 耐心细致、和蔼可亲

8、你喜欢哪种教学方法

a 老师多讲b 与同学多讨论c 多点人上台板演

d 多让学生当小老师e其它

9、结合自身谈谈你对数学的学习兴趣受哪些因素所影响？

10、你认为什么样的数学课堂教学方式更能提高你学习数学的兴趣？

调查报告的样板篇三

附件4：

湖南省孕产妇死亡调查报告书写格式

市（州）县乡村xxx死亡调查报告

分娩时间： 分娩地点： 死亡时间： 死亡地点： 调查日期：

本次调查报告走访人员及机构：

1、情况简介：

姓名、性别、年龄、婚姻、住址。x年x月x日x时x分，因何主要症状入院而于x年x月x日死于何地。（家中途中死亡者：x年x月x日x时x分因何故死于何处）。

末次月经、预产期，有哪些早孕反应，孕期是否接受保健服务（含健康教育）、产检次数、是否为高危，作过哪些治疗、处理，孕早、中晚期身体状况及一般情况。

月经生育史： 个人史：

家庭史：有关孕产妇死亡调查报告在家族史后，增加了 本次妊娠分娩方式：平产□

剖宫产□：第___ 次剖宫产 本次妊娠是否是“单独二孩”妊娠：是□

否□

本次妊娠是否经行了孕产妇系统管理：是□

否□等内容。本次病史提供者，是否可靠 就诊医院及医院级别（省、市、县、乡、民营）（如有多次住院转诊经历，应按时间顺序分段书写）入院时体检及专科检查： 辅助检查结果： 入院诊断：

2、入院后治疗情况及死亡前的抢救经过（家庭经济状况、家庭接生经过、转诊经过、途中所用时间、抢救药物的名称、剂量）

死亡时间：年月日时分（公历）3、致死主要原因（1）（2）（3）4、诊断依据 5、死亡病例讨论（l）医疗保健因素（2）个人家庭因素

（3)社会其它部门因素

最后综合分析，影响死亡的因素有哪种或哪几种。6、评审结果

调查人： 年月日

调查报告的样板篇四

湖南农业大学全日制普通本科生社会调查报告

关于汉寿县农民种粮意愿的实地调查报告

学生姓名：

李 新

学 号： 200940821117

年级专业及班级：2009级农经（1）班

湖南·长沙

提交日期： 2011 年 9 月

关于汉寿县农民种粮意愿的实地调查报告

学 生：李新

(湖南农业大学经济学院，长沙200940821117)

摘要：近几年来，国家为了扶持粮食生产,提高农民种粮积极性,采取了一系列政策，这些政策的实行，对于提高农民种粮积极性，确保粮食稳定增长，发挥了十分重要的作用。但我们却仍然看到部分地区农民的种粮积极性依然不高。为此，我们四人在汉寿县范围内开展了“农民种粮意愿的实地调查”，开展种粮意愿调查工作。本次采取问卷调查和访谈形式进行，问卷数量多，而且内容丰富，具有一定的借鉴意义。本报告主要从当前农民种粮积极性基本情况分析，农民种粮意愿下降原因分析及着力提高农户种粮积极性的建议三方面对当前农民种粮意愿进行报告与分析。

关键词：农业 农民 农民种粮意愿 土地流转 种粮成本

一、当前农民种粮积极性基本情况分析 （一）农民仍有种粮意愿

通过访谈分析，从主观上看，农民仍有一定的种粮意愿。在问及今后将以何种方式经营自家的承包地时，有65%的调查户表示愿意自己来经营承包地，有25%的调查户选择参与土地入股，只有10%的调查户选择土地转包或者出租给别人。据调查，目前农民尚能较积极利用土地，即使种粮收益不高，也不会将其闲置，有83%人会选择继续耕种土地，说明农户对土地还有期望。在选择种子时，有92%数农民选择购买新的优良种子，这从侧面反映农民的良种意识较强，科学种粮意识有所提高。

（二）农民种粮热情低

超过一半的农民表示，种粮农民的数量在不断减少。这虽然与社会经济的大环境有关，但也在客观上反映了农民的种粮积极性不高。当前粮食产量有所提高，但粮食生产在家庭收入中所占比重的情况却持续下降，种粮收入本应是农户家庭的主要收入，但95%的受访户种粮收入却低于家庭总收入的35%。虽然在政策和价格的双重作用下，农户的种粮意愿有所提高，但种粮面积仍有所减少，这与近几年种植结构向高效益调整、农民外出务工收入不断增加、劳动力价格连年攀升等因素是分不开的，有相当一部分农民仍然抱有“压粮种经”的想法，有65.3%的农民明确表示明年不会将自己的耕地全部用来种粮。二、2011年汉寿县种粮意愿下降原因分析（一）种粮主体转变，科技种粮不足

近年来，由于劳动力价格连年攀升，中青年劳力外出务工不断增多。据调查，外出务工人员的经济收益相对在家务农收益高，这使大量青壮年外出，留下“老、弱、妇、幼”在家种田，使种粮主体发生重大转变。同时，由于中老年人身体素质相对较差，且文化素质不高，种植效率较低，又不善于接受新观点、新思想，对新技术掌握较慢，不利于科学种田技术的宣传和推广。许多农民在遇到种粮技术问题时，首先想到的往往不是找农业技术人员寻求支持，而是请教其他农民。这说明科技种粮并没有深入民心，或者说是我们的农业技术部门的工作没有做到实处，农民不认可、不了解，甚至是不知道。他们大多只凭经验，当老经验解决不了新问题时，他们只能束手无策。科学种粮技术的推广不畅，会影响农民的种粮的科学性及高效性，使农户选择一些更容易管理，技术要求较低的经济作物来种植。

（二）种植成本增加，粮食收益降低

近几年，各种农用生产价格不断攀升，使农民的种粮成本明显增加，而粮食收购价增长幅度不高，粮食产量的增长有一定极限性，种粮效益低下，种粮积极性大大降低。

以汉寿县为例，过去农民主要种植双季稻，但近年来迫于种植成本的逐年增加，而双季稻的产量并不比单季稻产量高很多，因此许多农民陆续改种单季稻。相比种粮成本，种粮收益率极低，严重影响农户的种粮积极性，从整个农业发展和粮食生产的角度观察，这种趋势将严重威胁我国的粮食生产。（三）农村劳动力不足。

受劳动力市场短缺和各级政府出台的保障农民工收入等政策影响，部分地区农民工工资涨幅较大，同期粮食价格上涨幅度跟不上劳动力上涨幅度。经济落后地区的青壮年大部分到发达地区打工，导致如今农村劳动力严重不足，许多农村粮田抛荒。

（四）种粮风险大，季节长，收益率低

粮食种植因其季节性原因影响收益，农民的种粮积极性受到影响。另一个方面，随着农村科技生产力的发展以及各级政府部门对农村政策的宣传，经济作物在各地农村的推广已经达到一定程度，农民开始改种经济作物的现象越来越普遍。对于工业经济比较发达的地方，农民进企业打工的收益大大高于种粮收益，因此出现了许多抛荒现象。（五）粮食产品产业化进程缓慢

由于受基础条件、开发资金、技术力量等因素的制约，农业产业化的整体发展不快，其表现为数量不多，规模不大，实力不足，品质不高，品牌不强，效益低下。大批粮食产品不能就地转化升值，没有粮食产品加工企业生产基地，也没发展订单式农业生产。（六）惠农政策没有真正落到实处，种粮补助政策存在缺陷

农业机构尚不完善，制度建设还不规范，宣传力度不够。据调查，85%以上的农户只知道国家颁布了“三补贴”政策，对于其他政策缺乏了解，从而导致了农民对领导的误解。各级政府种粮补助政策有些地方没有真正补到点子上。粮食直补政策的补贴范围从种粮大户扩大到全体种粮农民，但是承包户与户主之间关系没有理顺，每年种粮面积调整变更与公示制度还不完善，有些真正种上粮食的有时拿不到补助款，影响了农民的种粮积极性。（七）国际形势对农民积极性的影响

当前，国际粮食价格大幅上涨，导致许多国家通货膨胀压力明显增大。如香港前段时期米价出现了暴涨，发生了抢购；东盟一些大米出口国开始限制出口；非洲在去年粮食价格大涨70%的基础上，今年又涨30%，一些非洲国家出现了排队甚至抢粮的现象。尽管我国近两年的粮食价格上涨了9%，但中国的粮食价格仍是全世界最低的，这种价格逆差不仅不利于长期的粮食安全，而且不能使中国的农业成为现代产业，不能调动农民种粮的积极性。

三、

据调查，汉寿县目前青壮年选择外出务工较多，主因是当地没有较好的就业机会，外出务工收益较高。青壮年是推动农村经济发展的重要力量，因此要大力发展乡镇企业，加强对农村的调研，寻找适合开发的项目，使青壮年在种粮空闲之余，有其他的生财之地，确实提高农民的家庭经济收益，留住青壮年劳动力，提高农户种粮效率。

（二）充分利用土地资源，扩大粮食单位面积产量

农村耕地面积有限，农民以家庭为单位进行种植受土地面积影响大。对农村土地进行统一的管理，实行土地承包管理制，把全乡的土地合并后，让责任心强、工作效率高的农户共同耕种、管理，实现不撂荒不抛田，提高土地的利用率。对种粮大户实行保护及奖励措施，努力稳定种粮大户经营的土地。在条件及土地面积允许的情况下，对粮食种植实行产业化管理，对中低产田实行改造。大力推广桔杆还田技术，全面推广测土配肥技术，提高耕地质量，最终实现扩大单位面积的粮食产量。

（三）完善种粮补助制度。

近年来，中央对农业和粮食生产给予了多种补助，也取得了一些效果。由于种植粮食季节性强，风险大，成本高，收益明显少于其他经济作物，老百姓自然而然放弃种粮或者种植其他经济作物。因此，我们必须用适合市场经济的手段来提高农民种粮积极性，取消上级对下级无实际意义的粮食种植面积考核，尽快完善种粮补助政策，提高粮食初始状态(如稻谷)收购价格，限制粮食原料(如大米)价格。这样，既可提高农民种粮积极性，又可防止粮价上涨导致物价轮翻上涨。其次，要加强对种粮大户的补助，采取公示、抽查等方式，确保粮食补助款真正补到种粮大户手中。

（四）改善农田水利基础设施，夯实农业生产基础

农村粮食生产的发展依赖于各项农田基础设施建设的健全，为保证粮食生产的健康发展，必须增加对水利设施建设的投入，采用多方引资、群策群力的方针，安排好专项资金，全面加强农田基本设施建设、水利设施整治维护。扎实推动农田水利设施基本建设，巩固农业发展基础，提高以粮食为主的农业综合生产能力与抵御自然灾害的能力。开展小型农田水利建设，对农户、农民合作组织和村组集体的建设项目，县财政给予一定的补助。增加有效灌溉面积，确保粮食生产不受洪涝与旱灾影响。充分发挥国家以工代赈与扶贫专项资金的作用，加大园田化建设力度，努力巩固农业发展基础。（五）加强农资调控，确保农民增收

近年来，农资价格持续大幅上涨，大大增加了农民种粮成本支出，严重挫伤了农民种粮的积极性，制约了粮食生产的发展。因此政府相关部门应不断加强对农资价格监督，积极引导农民使用有机肥，降低生产成本，提高粮食品质。要确实保护农民利益和维护粮食生产秩序，完善粮食最低收购价格制度。近几年，粮价一般由最低收购价格支撑和稳定，市场粮价一直围绕着最低收购价格上下波动，这对于稳定粮价和农民收入至关重要，但这个制度需要进一步完善，价格制定应随生产资料价格、市场工业产品价格、居民消费价格指数的上升和城市居民及工薪阶层收入水平的提高而变化。为了保证农民种粮的积极性，农业生产资源的涨价应在政府或相关部门共同作用下控制在合理的限度，坚决查处乱涨价的行为，在农资质量方面要做到严格把关。进一步完善最低收购价政策，适当调整最低收购价，使农民获得合理的收益。建立统一集中的市场销售模式，规范市场的运作，进一步保障农民的利益。

（六）发挥农业服务体系作用，促进集约化生产

农民专业合作组织是市场经济发展的产物。农民专业合作社为农民提供产前、产中、产后系列化服务，但这只是农村社会化服务体系中的一部分，而整个农村社会化服务体系的不断完善，则有效地解决了集体经济组织“统”不了，技术服务部门“包”不了，农民自身“办”不了的问题。而这个体系的基础，来源于更加基层的广大农民。各级政府大力扶持粮食合作社或协会组织，合作社成员包括种植户、养殖户、个体加工户以及县乡与种粮相关的事业部门，还有一些农业龙头企事业加入。合作社实行统一采购农资、统一技术服务、统一订单销售、农机具统一集中使用，产品销售于一体的紧密型合作经济组织。实行“五统一分”的管理模式，即合作社为社员统一提供生产资料，统一提供种植品种，统一提供技术服务，统一收获、统一保管，社员分户对自已的耕地进行管理，改变农民生产经营势单力薄的局面，技术、资金、信息、农资、销售等多项服务有了保证，以实现在分散基础上相对集约经营。

【参考文献】

[1]马彦丽,杨云.粮食直补政策对农户种粮意愿、农民收入和生产投入的影响——一个基于河北案例的实证研究[j].农业技术经济.2005(2)[2]李维.农户水稻种植意愿及其影响因素分析——基于湖南资兴320 户农户问卷调查.湖南农业大学学报(社会科学版)[j].2010(10).第11卷第5期

[3]姚增福,郑少锋.种粮大户规模生产行为认知及意愿影响因素分析——基于tpb理论和黑龙江省460户微观调查数据[j].中国农业大学学报(社会科学版).2010(9),第27卷第3期

[4]邓舒仁.陶冶.农民种粮积极性不高的成因分析和对策研究[j].粮食科技与经济.2008(6).实践地接收证明

湖南农业大学 经济 学院：

我局于今年 1 月同意接收湖南农业大学 经济 学院 李新 等 1 位学生来 湖南省汉寿县 进行寒假社会实践，并对他们相关活动给予支持协助。

特此复函。此致 敬礼！

湖南常德市汉寿县教育局 2011 年 8 月 2 日

注：

单位负责人：

xx

联系方式：

xxxxxx