幼儿园教案app(六篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

幼儿园教案app篇一

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

幼儿园教案app篇二

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教学目标）

二、teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）

五、homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello!amanda.i am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

d：结束say:“ good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

幼儿园教案app篇三

小学语文的教案app

【篇1：人教版小学语文五年级上学期第2课教案】 【篇2：人教版小学语文二年级上册《称赞》教案】

人教版新课标二年级语文上册

第十八课《称赞》 教案

梅溪学校 周美英

教材分析：《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。

学情分析：识字朗读是二年级的

教学

教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。2．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。3、道具：苹果、板凳

教学过程：

一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、今天，我们再一起来学习“称赞”这篇文章，随机出示：称赞(齐读课题)。

3、复习生字。

二、学习课文，朗读感悟。 1、师：录音老师范读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。 出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。3、简短的几句称赞的话，会起到怎样的作用呢？

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。4、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们喜悦。（出示）

三、

1、编儿歌 2、自己选一个同字，夸夸他的优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现他们的长处。

五、

总结

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

六、作业

回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。

【篇3：《少年闰土》教学设计优秀】

《少年闰土》教案

一、教学目标

1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

二、教学内容和重难点

1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

三、学情分析

因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。四、媒体选择和设计 ppt

五、教学过程

一、搜集资料，导入新课

师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？

（鲁迅）

学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！

师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文

师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

二、交流预习，整体感知

师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？

（生质疑问难）

三、小组交流，合作探究

（一）小组合作交流

师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。（小组合作交流）

（二）小组汇报交流

1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。

生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

师：让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。

生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。

生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。

生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？

生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。

2.闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。

（学生畅谈）

（1）看瓜刺猹

师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？

（师示范读第一段）

师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。

同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间??”

（2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

学生畅谈（先读原文，再谈体会）

生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

四、解疑释惑，升华认识

师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

生：不，他还有无穷无尽的稀奇事??

师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

（比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺??）

师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。

闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？

师生对答：

闰土知道在沙地上如何捕鸟

“我”却不知道 去海边拾贝壳

“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历

“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿

“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

幼儿园教案app篇四

五年级草原教案app

【篇1：人教版小学语文五年级下册《草原》教案 】

16． 草原

一、教学目标

1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确理解和读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思，品味积累课文中优美的语句。背诵课文一、二自然段，并选择一个自然段抄写。

3.通过“远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别”场面描写,感悟蒙古人民热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。感受草原的美丽，体会兄弟民族之间的深情厚谊。

4．品读第一段,学习通过景物描写衬托人物心情的表达方法。

二、教学重难点

重点：

引导学生抓住 “远迎客人” “亲切握手”“ 盛情款待”“ 联欢话别”4个场面描写体会蒙古人民热情好客，蒙汉情深。抓住一二段景物描写部分体会访问草原的愉快心情。

难点:

学习通过场面描写来表现主题以及通过景物描写来衬托人物心情的方法。

三、教学准备

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：1.查看预习单，了解学情。2.多媒体课件。

四、教学时间 ：2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)音乐铺垫、导入新课。1.播放音乐《天堂》这首歌。

2.师谈话导入：刚才，我们欣赏了这首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？(学生根据歌曲内容回答)这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。（观看课件草原图片，板书课题：16 草原）3.齐读课题。

(二)借助预习单，检查预习情况。 1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．课件出示词语，检查学生对生词的认读与理解情况。勾勒骏马鞭子 无限礼貌 举杯摔跤

马蹄渲染拘束 低吟迂回 羞涩天涯襟飘带舞

（1）区别“渲”的形近字。

渲（）喧（）

萱（）

（2）重点理解“勾勒”和“迂回”两个词。3．默读课文，交流汇报预习所得。

（1）草原给你留下什么印象？

（2）你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？引导学生说出“美”。

（3）草原的“美”体现在哪些方面？作者老舍先生从哪些方面向我们介绍了草原？

课件出示：草原美景、远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别

根据学生回答，引导归纳并板书：

┌风景美

美│

└人情美

（4）根据板书给课文分段。

风景美（1自然段），人情美（2—5自然段）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(三)朗读品析，感受草原风光美。

过渡：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。1.师范读第一自然段，请学生评议。2.师：谁还愿意带着 你的理解读一读这一段？指名学生再读。3．细读、思考：

（1）作者描写了草原哪些景物？是怎样运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

（2）学生小组交流。

（3）班内学生汇报学习交流所得。4.感悟重点句子：

a、课件出示句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

（1）词语比较：“空气是那么（清新、清鲜），天空是那么（明朗、晴朗）。”

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。

②有感情朗读，读出“清新”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。③请用用“那么??那么??”造一个句子

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

b、课件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）出示图片：理解“一碧千里”。

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴??）

c、课件出示：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

（3）区别“一碧千里”和“翠色欲流”两个词语。（前一个绿的范围广，后一个表示绿的程度深）

（4）面对面这样的美景你有什么感受？

课件出示：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

请你学着这样的说法，用上“既??又??既??又”说一句话。5.指导有感情朗读第一自然段:

这段课文思路清晰，作者经过细心观察和巧妙表达，按从上到下的观察顺序描写景物，把从看到的到感受到的描写得淋漓尽致。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

【篇2：草原教案】

第1课时 《草原》教案

设 计 者：曹坤丽 王建璐 隆真真 黄店镇打车李小学 时间：2016年2月

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析

本课教学内容是人教版《九年义务教育六年制小学语文教科书》六年级上册。《草原》是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的感人文章。作者笔下的草原风情图，如诗如画，令人陶醉，是美读品悟、激情体验的极好素材。因此，教学本文要多读少讲，把时间留给学生读书，让学生在初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味中读懂课文，读出草原的辽阔壮美，悟出民族间的团结友爱。3.学情分析

学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有，但是通过很多草原歌曲、流传千年的民歌《敕勒歌》以及影视作品，会对内蒙古大草原有一定的了解，也很有兴趣。因而，本课的虚席容易激起学生的共鸣。在教学本课时，让学生在读书中感受草原的美，在自主创设的情境中体会从原人民的热情。

教学目标

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。 2、理解课文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。。

评价任务 任务1：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

任务2：通过默读、朗读的方式画出的语句，表达自己的理解感悟，体会作者的情感。任务3：理解课文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。

草原

景美 情美

天空明朗远道迎接 空气清鲜 热情相见大地 ：一碧千里 盛情款待

教学反思

羊群：白色大花小丘：翠色欲流

尽情联欢 深情话别 第2课时

教学目标

1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。

3、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。 评价任务：

任务1：联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深。

任务2：体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

板书设计：

天（空气清鲜，天空明朗）

蒙 天风光美地（一碧千里，翠色欲流）汉 涯 草原（美）羊（大白花）情 碧 热情迎接 深 草

激情相见 何 话人情美盛情款待 忍 斜 尽情联欢 别 阳 深情话别 教学反思

【篇3：人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计】

《草原》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

认识本课4个生字，会写14个生字。

（二）过程与方法目标：

感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

（三）情感与态度目标：

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。二、教学准备：

搜集有关草原的风光、资料。

三、教学过程：

（一）新课导入：

1.同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：

16、草原 齐读课题。

1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。（出示生字词：骏马 渲染 勾勒 襟飘带舞 拘束 羞涩 摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。）

2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光 民族风情）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。

（三）播放微视频

歌曲引入，创设情境

1、同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？

2、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

（1）幻灯一（出示草原的天空）

那里的天比别处更可爱，空气是那么清新天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽）

（2）幻灯二（出示天涯碧草）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

a能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

（3）幻灯三（出示草原小丘图）

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。a.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。

b.比喻句 这里运用比喻句，这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）

（4）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。a.师相机引导：小丘有什么特点？

b.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？

小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在脑中。

美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，如果此时的你就是小导游的话，你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢？请你把这美丽的景色分享给你的朋友。

（四）、观看完了微视频，谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? 根据学生的汇报，教师重点导读并理解以下语句：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

a能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）b.大家想看看一碧千里的草原吗？（课件展示）

c.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动）

过渡：放眼天底，草原一碧千里，这是何等壮美！让我们一起来读一读这一段。

（3）幻灯三（出示草原羊群图）

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。a.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。指导朗读。b.比喻句 把…….比作……,这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）

（4）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。a.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。

b.比喻句 这里运用比喻句，这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）

（5）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。a.师相机引导：小丘有什么特点？

b.渲染”就是用颜色涂抹在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓;)“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限.c.“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。流到哪里去呢？“轻轻流入云际”。这是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边.d.小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在脑中。

（五）品读课文，感受草原的民俗风情。

草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

请同学们默读2——5自然段，边读边思考：在这几个自然段中你知道了什么？从哪些语句中知道的？边读边画出相关语句。

学生汇报。

1、草原很大。你从哪里读出来的？

（出示课件）

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）2、热情欢迎客人。

（出示课件）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。师：如果你认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词或某句话打动了你，能结合具体的词语或句子谈谈你的感受吗？ “也不知道是谁的手，总是热乎乎的我着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（同位俩表演场景，感受两族人民团结互助的心情。）

（六）理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的含义。师：奶茶倒上，奶豆腐摆上，敬酒──回敬──再回敬”美丽的鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞涩的给客人唱民歌。草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（出示课件）

师：通过以上的学习，此时你怎样理解这句话？（这句话的意思:

幼儿园教案app篇五

校app计划园商业书

校园生活app 项目简介

一、项目背景

1、移动互联网迅猛趋势带动手机app快速发展

作为继大型机、小型机、个人电脑、桌面互联网之后的第五个技术发展周期，移动互联网新时代已经降临，并且以迅猛姿势快速发展。根据艾瑞咨询集团（i research）核心数据库发布数据显示，截止到2014 年第一季度中国移动互联网市场规模达到 330.7 亿元，同比增长78.5%，而 app作为智能手机的第三方应用程序正迅速蔓延全球。2013年，中国 45%的智能手机用户需要每天使用 app 1 小时以上，21%使用app2小时以上，还有 7%的 app重度使用者，每天使用 app5小时以上。43%的白领每天会使用 app1小时以上，42%的高管每天会使用 app1小时以上，公务员使用 app也很频繁，46%的公务员每天使用 app1小时以上。这些数据意味着 app开发市场潜力有多么巨大，企业运用 app与 9 亿用户互动，移动互联网产业市场巨大。

2、良好宏观政策为移动互联网发展提供稳定外部环境

2013 年 8 月 14 日，国务院印发《关于促进信息消费扩大内需的若干意见》，将培育移动互联网等产业发展作为“稳增长、调结构、惠民生” 的重要手段，移动互联网的发展带来了产业竞争格局的重构，中国互联网协会移动互联网工作委员会副主席、工信部电信研究院总工程师余晓辉表示，中国预计在 2015 年将实现移动互联网的广泛渗透，在 2020 年实现全面普及。不断出台关于鼓励移动互联网产业发展的若干政策也表明了国家对移动互联网产业发展的重视力度，并将给予鼓励性政策帮助其发展，也表明了校园 app具有稳定的市场发展环境。

二、项目行业分析

较于其他行业而言，校园 app所在的移动互联网行业具有行业特殊性。它既具有互联网信息资源的广度，能直接将信息传送给用户群体；又具有 app的便捷性，可以不受时间和空间的限制，随时随地接收信息，并且快速传播；移动互联网行业的特殊性还体现在 app能与线下资源的整合力度更强，更贴近用户群体生活需求，用户对产品的 使用黏性更强。

1、移动互联网用户低龄化趋势

据艾瑞咨询的调研报告显示，2013 年 18-24 岁的移动互联网网民占比超过半数，达到 67.0%；25-30 岁的网民占比为 23.2%，居于第二位；40 岁以上的移动互联网网民占比仅为 2.1%，占比最小。从 2013年和 2012 年调研数据的对比来看，24 岁及以下的用户群体占比有较大幅度的上升，而 25 岁及以上的用户占比则呈现阶梯型的下降，显示出了移动互联网用户群体明显的低龄化趋势。

2、以大学生为主体的年轻用户成为移动互联网消费主力

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当前移动互联网网民的低龄化特征明显，而在未来三到五年，年轻用户作为移动互联网主体用户的特征将得到延续。这体现在，一方面，手机尤其是新型智能手机在年轻人中的普及率要高于其他年龄段的人群，这形成了年轻一族实现移动互联网应用的良好基础；另一方面，移动互联网便捷、互动以及新型应用体验的特点，对乐于接受新鲜事物的年轻人将产生持续吸引。24 岁以下的群体以在校大学生为主，而大学生对于各种信息平台的接受度和依赖度普遍非常强。根据马斯洛需求理论，人们在满足了最基本的生理与安全需要后，会转而去追求更高一级的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。现代大学生赶上市场经济的转型与信息量爆炸的年代，随着学历的提高，不会仅仅满足于手机只有通话与发短信的功能，而更多是把手机当成接受讯息的工具，了解时事的工具，建立社交网络的工具，便利生活的工具，游戏娱乐的工具。于是针对大学生群体的校园 app也孕育而生了。

三、项目内容

校园 app实际上就是为高校大学生量身制作的一款手机应用，通过智能手机终端来服务于学生在校求职、交友、生活等多方面的综合信息服务平台。

校园资讯：对高校校园内外信息进行筛选整合，再通过校园 app快 速高效传播给高校学生的。包括：院新闻、社团动态、讲座通知等。

二手市场：二手物品转让包括： 二手书，二手衣物，二手电子产品，二手自行车等。

兼职招聘：为大学生搭建的一个与社会接轨，提升社会实践能力的平台，为在校大学生提供最新的兼职信息，并且工资安 全有保障，免除了黑中介的困扰。

失物招领：是专为物品不慎遗失却无处寻找和捡到他人物品却不 能及时还给失主的学生设计的模块。

四、项目发展路线

1、校园 app是依托第三方平台（ios平台，安卓平台），针对在校大学生，对消费者进行了细分，同时校园 app上发布的所有内容，都是结合毕业或即将毕业的同学们的经验，由专门的资料搜集整理人员进行搜集整理筛选确认之后再发布的，商家不能自主发布信息，所有的信息发布都是以方便大学生生活为基本出发点，是特意为大学生生活搭建的综合信息服务平台。

2、校园 app变革了学校传统纸质公文教学办公模式，学校内外部的收发文、入党申请、档案管理、报表传递、会议通知等均采用电子起草、传阅、审批、签发、归档等电子化流转方式，提高办公效率，实现无纸化办公。协同办公室师生不用再拿着各种文件、申请到处跑来跑去中，因为这些都可以在随网上、手机上进行，大大的减少了办公成本，极大的提高了工作效率，实现教育信息化。

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五、项目的商业模式

morris 在 2005 年整理和分析了大量商业模式的相关研究后，对商业模式概念的界定分为三大类：经济类、运作类和战略类，并存在从经济层经由运营层面，再向战略层面的演进。校园 app项目的研发和推广将运用到这三大模式。

1.经济类商业模式

该模式以单纯出售模式为基础，通过预购版块实现用户对产品的订购赚取差价或者佣金。核心商业模式该模式以广告模式为主导，通过在校园 app各栏目版块主界面上进行学校周边商家广告信息的推送，对商家收取一定的广告费用。2、运营类商业模式

校园 app实行“区域个性化管理”运营模式，将每个高校校园作为一个相对独立的运营市场，建立各自的校园运营团队。3、战略类商业模式

在此模式中我们强调公司的市场定位。组建自己的技术团队，应用以前所取得的资源进行整合，创造的新的收入来源。（比如：数据报告）

六、项目的 swot分析

优势：

1、产品优势。专门为某高校在校大学生搭建的信息服务平台，使学生又归属感，产品被接受程度高，有利于快速打响品牌知名度，易于寻找商家加盟与投资。

2、市场潜力大，发展空间广阔。智能手机用户的急速增长，消费群体的年轻化都为校园 app提供了广阔的发展空间

3、创新动力强。由于软件存在不断的更新和升级的需要，前后有衔接关系，在竞争激烈的市场中，谁先找到机会，谁就有可能为企业赢得发展和生存的空间劣势：

1、对于新产品，受众从认识到接受可能需要一定的时间，投资回收期较长。

2、用户对手机广告普遍比较反感，对于 app植入广告将是机遇和风险并存的挑战。3、目前进入手机软件市场，由于同质化产品过多，要开发出十分有竞争力的产品并且 把产品品牌化，开发成本普遍较高并且推广困难。

4、缺乏关键核心技术。目前，我国软件产业处于国际产业价值链体系的中低端，核心 技术的缺乏使得开发技术跟不上日益变化的消费需求。（备：有解决方案）机会：

1、手机应用软件出路在于真正提供符合用户需求的生活化服务

2、国家重视程度加大。有了国家的保障，软件企业在发展战略的时候，不再是“无米 之炊”并且在融资、外部竞争环境上有所好转。威胁：

1、竞争压力大。由于我国软件企业大部分服务为低端客户，技术含量低，进入门槛低，面临激烈的竞争纷纷大打价格战。

2、知识产权保护不到位。软件属于无形资产，但软件的盗版成本很低，因此软件行业 侵权行为很猖獗。

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七、发展规划

短期

校内：针对石家庄职业技术学院的注册用户举行相关交流活动；携手校电视台，校广播等传统校园媒体和学生会、社联等学生组织，塑造校园 app的形象。

校外：根据校园用户使用情况对校园 app功能进行调整，从而更好地为各高校校园用户服务；联合他校媒体开展相关校园活动，树立校园 app品牌形象 中期

校内：形成忠实粉丝群体，并通过校园 app铁粉进行宣传；增加校内员工，构建成熟的运营体系。

校外：开发周边高校向全市高校推进；加强对外校管理人员自主经营的控制力度，保证团队对各大高校运营团队的有效管理。长期

校内：增加与注册用户的互动，从用户身上挖掘校园 app新的用户体验；

校外：充分利用校园 app，加强各高校之间的联系；使各高校用户之间产生千丝万缕的关系，扩展新的赢利点。

八、风险分析

1.技术风险及应对措施

app主要的技术风主要在两个方面一是软件的管理，二是app开发技术风险。软件的开发是工程技术与个人创作的有机结合。软件管理是保证软件开发工程化的手段。软件体系结构的合理性是取决于集体智慧发挥的程度和经验的运用。面对技术难关我们应该努力学习自己的技术必要时聘请外部专业人员进行专业的技术指导。

软件管理将影响软件的因素app软件是否能够在工期的要求下完成软件的工期常常是 制约软件质量的主要因素。软件的开发不同于其他的工程在大同的工程阶段需要的人员不同需要配合的方面也不同所有这些都需要行之有效的软件管理的保证。

app软件需求的调研是否深入透彻。软件的用户需求是确保软件正确反映用户对软件使用的重要文档。校园app我们更应该关注商户、学生们的用户需求，满足他们正常的用 户需求的同时激发他们的潜在需求。大大提高他们对于软件的满意程度。采取什么样的调研方式是当前软件开发所要面 临的问题。

2.市场风险及应对措施

随着智能手机普及大大促进了app的开发和出现app正在逐渐改变人们接受和进入这个行业的方式，越来越多的人习惯了用手机app度过空闲时间在手机上完成精神上的填补。所以在我们日常生活的领域中还有很大的空间，app的市场还有很大的潜力。仍存有很大潜力的同时也带来着很大的风险，这种低成本高回报的模式让相关的产品大量涌现，会大大降低产品的竞争力。而且app也缺乏不可替代性，大部分app还只是停留在作为互联网在电脑上的应用，基于手机开发出来的外延产品单纯的成为了“移动”的互联网。这会导致推广渠道和应用广泛度的局限性。缺乏有效的盈利模式，暂时的app盈利模式并不具备

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长期占有市场并且长期获利的能力，这对于投资方而言是最不愿意面对的结果。同时app应用体验的下降和用户需求标准的提升。当越来越多的嵌入式广告出现在app的使用过程中，当免费试用的范围越发缩小，面对的却是经历了更多的app应用，面对应用标准愈发苛刻的用户群时，用户满意度的下降似乎也成为了当前我们团队所要面对的风险。面对如此大的市场风险，开发出一款适合大众，服务大众、贴近大众的app至关重要，去占领必要的市场份额。

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幼儿园教案app篇六

app

21世纪是互联网发展的一个高潮时期，越来越多的人把手机当成电脑用，把电脑当成电视用，电视已经是几乎不碰的东西了，这就是现代互联网的一大特色。移动互联网迅速走进人们的碎片化时间里，并不断融入人们的生活，成为不可或缺的一部分。

随着现代移动科技的发达，大大地改进了人们的生活方式和企业的发展宣传方式，移动app一度成为企业热捧的营销工具，借助app应用全面提升企业竞争力，加快走进移动化的进程.市场上开发的app囊括了人们的生活、娱乐、移动电子商务、城市规划、房产设计、餐 饮、广告等各个领域，也正在一步步改变着人们的生活习惯。移动互联网的迅速发展，对企业来说不仅是一场挑战，更是一次机遇；企业成功应用移动互联网带来的便利，就能加快企业成长步伐，相反，企业就是停滞不前，落后同行。app迅速发展趋势是一个全球现象，尤其是在越来越多的传统企业"觉醒后"，企业手机app开发将水涨船高，尤其是在忠诚度极高的领域，手机app将成为企业抢占移动市场先机的重要手段。企业手机app在2013年的发展趋势中表现出强劲的爆发力，对于寻求app提升营销质量的中小企业而言，未来app的市场规模和发展前景令人期待：智能手机时代，我们应当清醒地认识到，网络营销目前已经成为众多企业非常重要的营销手段，网上展会将会在未来宣传

中起到越来越大的作用”。一个手机就是一个点，那么把很多手机链接起来，就形成一个庞大的网络就是移动互联网。

2012年中国智能手机保有量达到3.6亿，增速为80.0%，到2016年将只能手机保有量将超过7亿。中国市场android与ios设备的使用量跃居全球首位，移动互联网已经成为整个互联网行业增长最快的领域，而app客户端也就成为移动互联网的重要入口之一。

app已经深入到人们日常生活的方方面面，其吸引程度甚至让人无法自拔。在智能手机迅猛普及的情况下，当移动互联网影响着人们的衣食住行的时候，企业的营销方式也需要向移动app的方向变革，app已成为品牌企业在移动终端的竞争平台。

企业app制作应用可以渗透到各行各业的每一个角落。如饭店、餐厅、学校、美发、批发零售等各个行业都可以做。而公司app应用的内容则可以根据目标受众的需要可以在产品、价格、品牌、形象、活动、互动等多方面考虑，并通过相应的ui表现给自己的目标受众，让目标受众更加清晰的了解企业及特色，并运用具有说服力的内容让目标受众白：你的选择没有错。企业app制作应用尚处于初级阶段。但北京企业在移动端营销方面，打通o2o环节等已成为一个必然趋势，微信公众平台等的推出也能逐渐满足企业类似诉求，但微信当前能实现的还是比较简单的促销行为，开发定制化具有的综合性功能尚不可

替代，加行地不断发展，app开发成本降低。开发一个普通的app软件应用也是几千到几万的投金额，这对于考虑开通企业app应用的企业来说并不算太大的投资，在安卓时代，app手机软件营销越显重要，成熟的营销模式对企业发展帮助毋庸置疑。

新梦想企业咨询有限公司可根据客户需求，为客户量身定制基于ios、android智能操作系统的移动应用程序。从品牌产品定位，到卓越的移动应用策划、创意，到制定技术解决方案及应用制作。全方位的移动应用解决方案，可满足客户对品牌及产品展示，消费者互动、移动电子商务等各方面需求。依托技术的优势和专业的服务态度，为广大客户定制出专属的手机应用平台，帮助客户轻松涉足移动互联网，实现精准营销。我们采用云服务模式，推出开发app的引擎或相关功能模块，可以让企业以较低成本和技术门槛，实现自助式在线制作app和运营app中的内容。作为行业内领先的app开发者，有着足够的竞争优势去打败对手。在功能上满足用户的需求，实用、好用都成为用户选择的重要因素。在样式上，配合不同行业的需求，开发出了适用不同行业的模板，3分钟、4个步骤就能创建自己的应用。在推广方式上，有着时下最流行的app推广方式，信息名址推送、二维码扫描、上传到app应用商店等。让app应用本身就具有强大推广功能。从用户的需求出发，用户需要什么，为客户量身定做一款属

于企业专属的app。利用传媒媒体的力量加上新潮的客户端营销模式，让客户能够对企业一见钟情，提高客户忠实度，留住客户，提高中小企业的竞争力。

app不仅是营销手段，更是企业的名片、形象。为企业的品牌建设，模式改变都有着重要的作用。我们会帮助企业更加精准定位推广、提升企业的销售能力，为企业提供一系列电子商务解决方案，帮助企业抓住机遇，实现长远发展利益。