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2023年《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案(9篇)

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2023年《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案(9篇)
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作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇一

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

使学生体会故事中所讲述的道理。

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

一、

1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题,生齐读。

2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示课件,简单了解。

3、这节课,就让我们一起打开《伊索寓言》这本书,一起去阅读——狮子和鹿。

二、初读课文

1、打开书,自由朗读课文,注意读准字音。

2、边读边想,每节写什么?课文讲了一个什么故事?

三、交流检查

1、出示词语:匀称精美别致珊瑚

读准多音字“称”,区分几种读音并组词,把这些词语藏在句子中读一读——

出示句子:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

2、抱怨撅起配得上

出示句子:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。这三段话,就像是三幅画面,谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难,老师先示范。

预设:欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理

5、选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难,出示句式帮助理清思路。

6、教师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言

1、故事发生在一片丛林中,丛林里住着一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子,现在我们就是这只漂亮的小鹿,来,谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”

点拨过程中,师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读;此时此刻,鹿的心情是怎样的,你从哪儿读出来的?自我欣赏,很高兴——多么……多么……自我陶醉了——自我赞美——

生齐读

2、引导用“多么……多么……”说话训练

3、小结导入:清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,指名接着读。

此时,鹿的心情发生了变化,你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

鹿原先是兴高采烈的,现在——没精打采,为什么?你读。理解“抱怨”,鹿是怎样抱怨的?生读

此时,我不仅听到鹿的抱怨声,还看到她神情的变化,撅起了嘴,皱起了眉头。生齐读。

小结:清清的池水,也让鹿看到了自己的——不美丽。

4、但是,一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——

5、创设情境引读第六自然段。同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了——出示ppt:

(1)读懂

1、2两句话,体会有力的腿让它甩掉狮子——

鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想:(惊魂未定,危险紧接着来临了)

(2)读懂

3、4两句话,体会美丽的角让它重陷险境——

就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿心想:鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上(3)品味“甩、挂、扯”三个动词

这段话中的三个动作很精彩,我们一起来读一读,演一演,老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)

(4)再次引读

5、6自然段,感受惊心动魄的“狮口逃生”

1、经历了这次生死逃难,鹿对自己的角和腿的看法,发生了怎样的变化?生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气

2、这片丛林,这只狮子,让鹿知道了——(生谈体会)

是啊,这次逃难,让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。

3、小结出示:尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。

板书设计

狮子和鹿

欣赏美角——差点送命抱怨细腿——狮口逃生悟寓意尺有所短寸有所长

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇二

同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标。认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

1、指名两位学生分别读课文。

2、交流:课文主要讲了一件什么事?

填空形式概括:

这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它( )。

1、欣赏鹿角的美丽

鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来

1)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情。

2 )指导读出这时候鹿的语气。

2、抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。

1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

1、学生带着问题自由读第6自然段

2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

(这个时候,鹿又会想些什么呢?)

3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

4、悟理

两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?

五、迁移拓展

生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

最后师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

这节课因是略读课,所以我就放手让学生自已读,要求读准读通,读出问题,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自已的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说自已明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇三

《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……

1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文。

2、认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

一、导入:

同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标(出示导读提示中句子):认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

二、检查课前预习情况

师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

1、指名四位学生分别读第1到第4小节;男生齐读第5小节;女生齐读第6小节;全班齐读第七小节。师生一起评读,注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”

“挣”“奔”,读准前后鼻、平翘舌的生字。)

2、交流:课文主要讲了一件什么事?

填空形式概括:

这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它()。

三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

1、欣赏鹿角的美丽

师:鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(板书:欣赏美丽)

1)指名生说,师出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

2)理解“匀称”“精美别致”,并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。

3)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶……)抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气(兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……)

4)语言文字训练。用“多么…多么…”说话。

2、抱怨鹿腿的难看

师:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(板书:抱怨难看)

1)指名生说,师出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?(撅起了嘴、皱起了眉头)请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

3)比较句子,感受不同句式同一意思的不同表达效果。

a、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

b、唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

师创设情景:清清的池水边,一只鹿正在悠然地喝水,它发现自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过,它又发现了自己难看的四条细腿,开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近,美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第6自然段,寻找原因。

1、学生带着问题自由读第6自然段

2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

(这个时候,鹿又会想些什么呢?)

3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

指名一位男生,一位女生;师引读,师生合作读。

4、悟理

师:两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?(只要生说得合情合理就给予肯定,不必拘束于单一的答案。)

五、迁移拓展

1、生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

2、阅读链接

师:小小的一个故事,却让我们受益非浅。老师这里也有一个故事,(出示《骆驼和羊》的故事,同学们好好读读:讲了一件什么事?从中你又悟出了什么道理?

3、师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇四

本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文,是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中,一只鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险,而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了它的命。这个故事告诉我们,任何一样事物都有长短,不要因为它的长处而看不到它的短出,也不要因为它的短处而看不到它的长处;另外还告诉我们,看事物不能光看它美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣,语言生动,适合朗读。这是一篇略读课文,前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》,所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理,是学习这篇课文的重点难点所在。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3、培养独立阅读的能力。

着眼于全面提高学生的语文素养,有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程,体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。

课标指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,灵活运用多种教学策略,充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识,我将教学过程设计为四大环节和板块:打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。

一、打开阅读门:引发阅读期待

回顾课文《陶罐和铁罐》,导出本文:狮子和鹿。

师:《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢?

二、走进录音棚:初步读通课文

师:大家都听过音乐唱片吧?音乐唱片里的声音真好听,知道是哪里录的吗?录音棚里。今天,我们的教室也是一个录音棚,录谁的声音呢?录同学们的声音。录同学们的什么声音呢?录大家读书的声音。看看在这个录音棚里,谁读书的声音最真实,最动听。你可以自己一个人读,也可以邀请同桌一起读,努力把课文读正确,读通顺。

学生自由朗读,打开录音机实录一段读书的声音。

指名读文,继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语:匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

读后说说课文主要讲了一个什么故事。

三、畅游聪明泉:自主探究体会

师:大家听过聪明泉吗?传说中有这样的一眼泉水,如果你下到里面去畅游一翻,就会变得特别聪明,当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事,读这个故事我们可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其实的聪明泉。现在,请大家畅游其中,认真地读书,思考下面两个问题:

a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化?为什么会发生这样的变化?

b、读了课文,你懂得了什么道理,受到了什么启示?

组织交流,在交流中引导读书,点拨理解,加深认识和体会。

交流问题a的过程中,抓住以下读点:

第3自然段:他从来没注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

第5自然段:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。

最后一自然段:他叹了一口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

交流问题b时,先让学生用文中鹿的事例来讲,然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。

四、登上展示台:诵读积累语言

阅读教学的首要任务是学习语文。学语文,就要以读为本。本文的语言文字生动传神,精彩纷呈,应通过反复的朗读进行品味、体验,形成学生的语感。

师:大家喜欢这篇课文吗?说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发:这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理,语言也很生动,很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音,朗读这篇课文,读到你特别喜欢的句段,可以反复地多读几遍,把你的体会都读出来。等下,大家要登上展示台,一展你动听的读书声。

学生自主练习朗读。然后指名朗读展示,为让更多同学有机会展示,可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结,往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事,通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇五

1、能有感情地朗读课文,通过朗读、感悟、理解鹿对自己的角和腿前后的态度。

2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。

通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

使学生体会故事所讲述的道理。

一、谈话导入,引出课题

1、谈《伊索寓言》故事。

2、揭题,齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1、自由读文。

2、认读生字新词。

3、概括文章主要内容。

三、品读课文,感受小鹿对角和腿态度的变化

1、默读课文,找出小鹿说的4句话。

2、抓重点词,品读小鹿遇到狮子前对自己角的欣赏及对腿的抱怨。

(1)学生个人读。

(2)抓重点词句谈体会。

(3)指导朗读(抓住“咦!啊!唉!”)这三个语气词朗读。

3、小鹿遇到狮子之后,对角和腿态度发生了什么转变?为什么会发生变化?

(1)自由读第6自然段。

(2)用自己的话说一说小鹿对角和腿态度变化的原因。

四、揭示寓意

1、小练笔:读了这篇课文,你明白了什么?

2、总结寓意。

五、拓展延伸

1、推荐书籍:《伊索寓言》

2、练习:试着给文章换一个合适的题目。

附板书:

28狮子和鹿

角 美丽 差点送命

腿 难看 狮口逃生

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇六

该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

体会故事所讲述的道理。

一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。

1、教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉——”;]

2、教师与学生对话,在情境中说:“唉——”

师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——

生:唉——

师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——

生:唉——

师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——

生:唉——

师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的是不满,第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。

1、学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。

2、请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。

3、教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。

4、教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。

5、教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。

6、教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?

7、教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。

8、学生照样子练习朗读6、7两段。

9、学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。

三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。

1、学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,这个故事告诉我们:……

2、学生联系实际说一说体会。

3、教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇七

刘世玉

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点:

重点:指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;

难点:体会故事所讲述的道理。

教学准备:ppt课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、谜语激趣,导入新课。

头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

(出示图片)看,老师也给大家带来了一只鹿,它是怎么看待自己的角和腿的呢?我们一起来学习28课,《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

二、检查预习。

1、借助拼音读词语。

2、读句子。

三、读阅读提示,弄清学习要求。

齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求?

四、观看视频,了解内容,再读课文,弄清评价。

(一)了解课文内容。

1、学生观看视频,听课文,想想课文主要写了谁,写了什么事?

2、同桌一起根据支架填空,了解课文内容。

课文写了( )非常欣赏自己( ),而抱怨四条( );当( )扑来时,鹿的( )帮助他( ),而( )却让他( )的`事 。

3、交流汇报。

(二)默读课文,弄清评价。

1、这个故事中,鹿是怎么评价角和腿的?快速默读课文,找到相关的句子,用()标出。

2、抽生逐一汇报。

五、品析朗读,体会情感。

1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。

认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里感受到的?

这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能体现这种感情。

加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。

2、小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

3、根据自学提示,体会鹿对腿的态度。

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

学习提示:

(1)、读读句子,说说这是( )的腿。

(2)、鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?

(3)、加上提示语,读出情感来。

4、交流汇报。

5、后来,鹿的看法有了改变。

(1)请齐读句子

“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

(2)现在,鹿认为这角是()的角,这腿却是()的腿。

(3)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?快速默看5、6自然段。

(4)学生闭上眼睛听音乐,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

(5)听了音乐,想了画面,如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?

师生合作读5、6自然段,语速加快,读出形势的危急。

(6)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢?(后悔、叹息、感激)

六、小结课文。从这个故事中,你明白了什么?(我们该怎么看待身边的事物)?

七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?(先和同桌交流交流,然后在全班交流)

八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较,说说两篇课文有什么共同之处。

两篇课文用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》,看看书中是怎样用故事说明道理的。

板书设计

28*狮子和鹿

鹿角 鹿腿

美丽 难看

险些送命 狮口逃生

物各有所长

全面看问题

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇八

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、粗知故事大意,懂得故事所蕴含的道理

3、通过课文的学习,培养独立阅读能力,把学生引向更广阔的课外阅读

教学重难点:

理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因,体会故事所讲述的道理

教学时间:1课时

(一)课前交流:

夸夸别人,夸夸自己

(二)设疑导入

今天我们来学一则寓言,板书28课狮子和鹿

出示图片:你觉得小鹿哪最美?

小鹿也这觉得自己的角最美,可经历了一件事之后,它便改变了自己的看法,这究竟是怎么回事呢,让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》

(三)学习课文

1、初读课文,读通顺

这篇课文有许多生字,我们一起来认识他们吧

匀称 珊瑚 精美别致

撅起 抱怨 没精打采

撒开 使劲一扯 挣脱

谁愿意当小老

师:看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。

2、再读课文,重点段教学

请同学们快速读课文,用横线划出小鹿赞美自己的话,用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。

出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

小鹿觉得自己哪里美?

课文里是怎么说的?你见过珊瑚吗?

师:对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一样。

当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时,它的心里会怎么样?生:高兴。

带着你的高兴来读读。

小鹿以前知道吗?从哪里看出来?

他感到很怎么样? 这是一对怎样的角?(精美别致)带着美美的感觉读读这两个词语!

这么美丽的小鹿,谁来夸一夸小鹿啊?

听到别人夸奖你时你是怎样的?(自豪,骄傲)

带着你的骄傲读读这句!

现在你们就是那只美丽的小鹿,请你们夸夸你自己吧!

师:是的,你为自己的鹿角而骄傲,自豪。

过渡:正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时,却发现了自己丑陋的一面,是什么呢?请同学们在课文中找一找。

出示“唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

它对它的腿满意吗?它觉的它的腿怎么样?

小鹿说这句的时候它的表情是怎样?生:噘着嘴,皱着眉头。

你们什么时候会噘着嘴,皱着眉头?(不高兴)

多么美丽的小鹿啊,它是多么的骄傲和自豪啊!可是因为这条难看的腿,它再也骄傲不起来了,他深深的叹了一口气。谁来读读它。生:读唉。

你为什么要这样读?你觉得小鹿想表达什么?生:伤心

要是没有这双难看的腿,小鹿该是多么漂亮,多么美丽啊!它讨厌它的腿吗?

生:讨厌。

小鹿讨厌的说(生读)

可就在他没精打采,准备离开的时候,却发生了一件意想不到的事,彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛,到大森林里去好好感受吧。

[通过音乐去感受,师为音乐配解说词]

沿着弯弯的山路,我们来到了大森林。哇,这儿有一口池塘,池水清清的,像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开,忽然听到远处传来一阵脚步声,他猛一回头,发现一只大狮子张着血盆大口,正悄悄地向自己逼近,于是,转身就逃。一场生与死的考验开始了。

师:听完这段音乐,你们肯定有许多感觉。

自己去读读第6段,好好感受一下这惊心动魄吧。

小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的?(腿)

这是一双怎样的腿?生:有力从哪里可以看出来?(生读:有力的长腿在灌木:::::)

而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢?(生:不是;从哪看出来;生读:鹿的角被树枝挂住了。)(板书挂住树枝)差点害它送命。所以鹿叹了口气说:::

[引出最后一段]

(三)明白寓意,走进课外阅读

你想对小鹿说什么,写下来。

学生表达自己的看法。

师小结:是啊,物有所长所短,要正确对待。

齐读屏幕上打出的寓意:尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰。

黄老师向你们推荐两本书,用课余的时间多看看,相信你们会在阅读中获得智慧。

《狮子和鹿》的教学设计和反思 狮子和鹿教学设计教案篇九

根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,因而注重情境创设,激活学生对语言的感悟,在此基础上以读促思,探求寓意。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓重点句阅读,读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

多媒体课件

一、谈话导入

1、激趣:今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上,是谁呢?瞧,它来了!(出示卡通小鹿)它给我们带来了它的一些生活照,一起来欣赏!

2、欣赏鹿的图片若干,引导评价鹿的样子。

3、引出故事:小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。

二、初读感知

1、自由读读故事,借助拼音读通顺,难读的句子多读几遍,并想想故事讲了一件什么事。

2、交流上述问题。

三、精读感悟

1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子,那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的,用“”划出鹿评价自己的句子,读一读,然后和同桌交流交流。

2、集体交流(随机出示):

句一:“啊!我的身段……美丽的珊瑚!”

⑴从这句话你体会到什么?

⑵指导看图:是呀,你瞧,鹿站在池塘边,低着头,看着水中的倒影,正在欣赏自己的美丽,它边欣赏边赞叹!

板书:欣赏

⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美,读读这句话?抓住“啊”、“多么……多么……”,以及观看珊瑚图,指导读出对角的喜爱、赞美。(指名)

板书:精美别致的角

⑷情境描述引读。(齐读)

句二:“唉,这四条腿太细了……美丽的角呢?”

⑴从这句话你发现了什么?

板书:细细的腿

⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。(指名-同桌-指名)

板书:抱怨

句三:“两只美丽的角……狮口逃生。”

⑴这时鹿又怎么评价自己了?

⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿,它的态度怎么忽然发生了这么大的变化,到底发生了怎样一件事呢?自由读读5、6自然段。

⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么?听到了什么?

⑷再读5、6段,找与此声此景相容的,能再现音乐的句子读一读,然后选择一句把它读好。

⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子,体会形势危急。

⑹再读句三,感悟态度发生变化的原因。

引读:两次遇险两次脱险,经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后,鹿到现在还惊慌未定,心砰砰直跳,所以当它来到小溪边,再次看到自己水中的倒影时,它叹了口气,说——(齐读句三)

是呀,它心潮澎湃,感慨万千,他说——(齐读句三)

同学们,知道鹿的态度为什么改变了吗?

板书:险些送命狮口逃生

四、总结提升

1、感悟寓意。

⑴此时此刻鹿明白了许许多多,你知道它明白了什么吗?举举生活中的例子。

⑵指板书总结:任何事物都有长处和短处,我们在欣赏它的长处时,也要正视它的短处,也不要一味抱怨短处而看不到它的长处,正如二年级时学过的成语“尺有所短,寸有所长……”

2、改题升华。

⑴每个故事都有题目,小鹿告诉我们——(出示小鹿与课题,齐读)

⑵如果要你给故事取个题目,你会取什么?(评价鼓励)

五、课外延伸

像这样生动、有意义的寓言故事还有许多,比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事,课外可以找来读读。

板书设计:

欣赏精美别致的角险些送命

抱怨细细的腿狮口逃生

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