作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案及反思篇一
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。学习向导：
1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的`词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案及反思篇二
一、预习回馈，引入新课
1、看图片：你看到了什么？
2、 板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3、 齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1、 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2、 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3、 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线
1、接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）
2、练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（)玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一(）小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1、 一起学习第一自然段。
（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
（2）这段写了哪些内容？
明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2、互助学习2-4自然段。
（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？
①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
提示:小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 。
（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又（)又(）”。
1、找出课文中“又（)又(）”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！
3、拓展运用
（1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又(）”方式来说一说它吗？
（2)我会说： 又（ ）又( ）。
六、体会结尾，拓展练习。
1、小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？
2、小猴子为什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？
3、看图复述课文。
课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山来。他走到（ )，看见（ ），非常高兴，就( ）。
他走到……
最后，( )。
4、通过这个故事，你学会了什么？
明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！
5、练一练。
小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。
七、写字指导——“兔”
1、观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。
2、交流笔顺、扩词。
3、师范写，生练习。
通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。
通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。
让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。
量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。
课文的主要段落的内容、结构都是差《白话文·》不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。
课文中多处运用“又（)又(）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。
在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。
虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。
