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五年级上册语文变色龙教案设计 小学语文变色龙优秀教案
五年级上册语文变色龙教案设计 小学语文变色龙优秀教案
时间:2022-07-28 17:13     小编:李ZW1

变色龙可以根据环境的改变变化不同的颜色,适应环境,适者生存。下面是小编带来的五年级上册语文变色龙教案设计 小学语文变色龙优秀教案,一起来看看吧。

教学目标:

1.通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

2 、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

3.在学习课文的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。

教学重点:

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点:

学习课文的写作顺序,观察方法。

教学准备:

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

教学过程:

一. 游戏导入

听老师的口令,做动作。一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;

两只眼睛看左边,两只眼睛看右边;

两只眼睛看前面,两只眼睛看后面;

一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

能做到吗?为什么?你知道这叫什么本领吗?这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗?知道谁有这样的本领?-----变色龙。

二. 直接学习课文第二部分: 端详变色龙

1.变色龙到底是什么样子的?我们来看图片。作者又是怎样来看的呢?(端详)什么叫“端详”?给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2.学生读书,交流(根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色)

3. 你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5.合作学习,交流。

A、外形

(1)出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(生说,师指图相关部位。这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。当然,只要是循着一定的次序,还可以有多种不同的观察方法) 一起读,留意变色龙外形的各个部位。

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪”

(4)作者观察的真仔细,让我们想起了哪些关于观察的名言?(“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”)

B、捕食

(1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

(3)交流(迅雷不及掩耳:雷声传得快,来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快?变色龙的舌头快,来不及——眨眼睛,只听得——“刷”的一声,食物到哪儿了?——(肚子里)。看捕食视频

(4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

(5)朗读第12节

变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的是什么?

交流:

应该说靠它与众不同的舌头? 怎么不同?一个身长三十厘米的变色龙,舌头有多长?

它的舌头一伸一卷,一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗?(因为变色龙的舌头上有粘液,所以能粘住食物)(长、准、快)这又说明了那个字“怪”

还靠什么?也应该说——(靠它与众不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特异功能?(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。

能不能把刚才同学们说的都连起来,像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍,就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗?

过渡:除了外形怪、捕食怪,变色龙还有什么怪?

C、变色

问:变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?书上是用什么词连接起来的?(板书:先 接着 再)

师:如果做更四次实验,你会用什么词来连接呢?五次呢?(先 接着 然后 再 最后)

小结:用上这些连接的词,我们读起来就很有条理性。

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

让学生尝试着说说看,教师出示相应的视频

⑤如果你是掌握了变色技术的科学家,你会将这一技术应用在哪些方面?(迷彩服,还有科学家通过对变色龙变色的研究,研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等,来满足人们的生活。)

⑥由于变色龙有变色保护自己的特点,所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

⑦看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”

“名副其实”这个词是什么意思?(名:变色龙,副:符合,实:会变色)

⑧学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

⑨老师再送给大家这句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

三、引入课文第一部分:发现变色龙

1.变色龙如此多变,想要发现变色龙容易吗?你从哪里知道的?请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

7. 同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

四. 放回变色龙

1.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2.学生交流,教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢?

4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

五. 激发探究

1、你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

2、同学们,大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样,有着自己的特异功能。你看,(课件展示)枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……很多动物界的奇异现象等着我们去研究呢。

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