一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

点拨：熟读课文，背诵课文，增加积累，增强语感。根据句意，理解文意，理清课文的层次理解庄子创造的大鹏形象。

答案：《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化；鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徒南冥的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰视苍天，拟想大鹏俯瞰大地的情景，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。

二、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。

1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

答案：一妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意。

二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题。变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问这正展示了庄子善用语词上的巧妙，在逻辑上回避矛盾的机敏。

2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”?谈谈你的理解。

答案：庄子转换了问题的角度。庄子回转话题把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。

三、解释下列加点的词。

1.怒而飞，其翼若垂天之云

答案：怒:振奋，这里指用力鼓动翅膀。

2. 《齐谐》者，志怪者也

答案：志：记载。

3. 子非鱼，安知鱼之乐

答案：安：怎么。

4. 请循其本

答案：循：追溯。

四、李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并査阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。

答案：李白用诗的语言，描述了《庄子》中的大鹏形象。他借助这一形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。